胡偉

摘要：體育教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重要課程，中等學(xué)校的體育教學(xué)要堅持健康鍛煉為目標(biāo)的價值取向，堅持體育鍛煉為健康的價值取向，把體育教學(xué)與學(xué)生的健康體育鍛煉結(jié)合起來，讓學(xué)生樹立為了健康和提高國民素質(zhì)的體育理念。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中專學(xué)校;價值取向

體育教學(xué)是中等專業(yè)學(xué)校的必修課，也是深受學(xué)生歡迎的課程。但長期以來，中等學(xué)習(xí)的體育課一直是活動課，沒有明確的目標(biāo)和科學(xué)的價值取向。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，堅持健康鍛煉的價值取向。

一、端正健康鍛煉的價值取向，變單一的“體質(zhì)鍛煉”為“健康第一”，實現(xiàn)體育技能與身心健康的和諧統(tǒng)一

我們必須要思想上正確認(rèn)識體育的本質(zhì)與價值，堅持體育社會價值與個體價值的辯證統(tǒng)一，堅持體育教學(xué)價值取向的與時俱進(jìn)。具體而言，我們必須做到：（1）堅持“以人為本”，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，以學(xué)生的興趣愛好、身心特征以及健康需求等為依據(jù)來設(shè)計教學(xué)和展開活動。（2）教師要意識到學(xué)生是擁有鮮活生命和主體意識的“人”，而不僅僅是體育教學(xué)作用的對象。因此，體育教師要堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，有意識地淡化教師的知識、技術(shù)權(quán)威，創(chuàng)設(shè)活動型教學(xué)情境，使學(xué)生真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我們尤其要按照《全民健身計劃綱要》的要求，“對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”。在新時代，我們賦予體育課程與教學(xué)新的內(nèi)涵與任務(wù)，體育教學(xué)的時間是有限的，但“健康第一”和“健康促進(jìn)”的理念是無限的。體育教學(xué)必須通過創(chuàng)建先進(jìn)的體育文化，涵養(yǎng)學(xué)生的體育品德，使學(xué)生終生擁有健康、享受健康和幸福生活。（3）貫徹落實“健康第一”的理念必須堅持有教無類、因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康成長。在體育教學(xué)實踐中不應(yīng)有“差生”和“優(yōu)生”的分野。對于同一運動技術(shù)，不同的學(xué)生因個體的身體基礎(chǔ)、氣質(zhì)類型等因素的差異，其領(lǐng)悟的速度及最終掌握的結(jié)果會存在區(qū)別。我們不能用同一尺度來要求不同的學(xué)生，何況體育技術(shù)的學(xué)習(xí)是生命發(fā)展服務(wù)的，體能“達(dá)標(biāo)”并非唯一目的，也未必意味著身心健康，體育教學(xué)理應(yīng)注重學(xué)生進(jìn)行體育運動的快樂感和欣賞運動的美感，領(lǐng)悟運動對健康的促進(jìn)作用，更要關(guān)注不同學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力。其實，在體育知識技能和各種體育技術(shù)的訓(xùn)練之中，都蘊藏著豐富的人文價值與科學(xué)精神，是我們體育教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘與發(fā)揮的。這正是學(xué)?！傲⒌聵淙恕鄙袷ナ姑募畜w現(xiàn)與根本要求。

二、確立體育教學(xué)必須堅持學(xué)生健康成長的價值取向

寓教于樂，從“苦練體育”轉(zhuǎn)向“快樂體育”。長期以來，我國體育教學(xué)深受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響以及推進(jìn)“軍事化的體育教學(xué)”，在體育教學(xué)實踐中，師生關(guān)系等級分明，成為了領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、控制與被控制的主客二分關(guān)系。體育教學(xué)往往采取的就是“傳習(xí)式”教學(xué)模式，以傳授一些競技運動技術(shù)為宗旨，單純講解與訓(xùn)練技術(shù)動作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師發(fā)號施令，學(xué)生只是聽命于教師指令，機械模仿，被動接受訓(xùn)練。對于那些“不聽話”和“動作遲緩”的學(xué)生，我們有的教師輕則訓(xùn)斥，重則體罰或變相體罰。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)毫無快樂可言，形成了學(xué)生精神緊張、肉體受累的“苦練體育”?！疤旖荡笕斡谒挂?，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚”成為了體育勵志教育最流行的名言警句。在新時代，健康中國視域下的體育教學(xué)理念更新必須遵循學(xué)生健康成長規(guī)律，寓教于樂，變“苦練體育”為“快樂體育”。為此，我們必須做到：（1）從學(xué)生情感入手，積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、參與學(xué)生、探究學(xué)習(xí)的積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂，感受體育鍛煉對于促進(jìn)身心健康的益處，從而進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)動機，熱愛體育運動。當(dāng)然，快樂體育教學(xué)理念主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非是學(xué)生“喜歡什么就學(xué)什么、愛干什么就干什么”的自由快樂主義。（2）寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，在玩中增強體質(zhì)、促進(jìn)健康。例如，我們可摒棄單一、枯燥的體育技術(shù)概念講解與訓(xùn)練，采用分組對抗的形式，使學(xué)生通過競賽而獲得成功的喜悅，或總結(jié)失敗的教訓(xùn)，從而領(lǐng)悟體育技術(shù)要領(lǐng)，掌握體育運動技能，形成規(guī)則意識、合作意識、公平競爭的意識，樹立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，勝不驕、敗不餒，形成正確的價值追求和良好的精神風(fēng)貌。（3）身體運動是體育教學(xué)的主要形式，體育教學(xué)的基本特征就是實踐性。我們要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的體育知識技能型課程向活動型課程的轉(zhuǎn)向，在教學(xué)的方式上，要改變以往單一“身體練習(xí)”教學(xué)方式，靈活采用多種形式的現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，從根本上改變“學(xué)生喜歡體育活動，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)狀，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、體育教學(xué)必須符合新課程改革的發(fā)展趨勢

著眼于“健康行為”等學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從“技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)提升”。體育教學(xué)必須貫徹和落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、課程核心素養(yǎng)以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。例如，學(xué)生核心素養(yǎng)中的“自主發(fā)展”和“社會參與”以及“健康生活”，都會對體育教學(xué)產(chǎn)生制約與影響作用，是體育教學(xué)理念更新的直接依據(jù)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要為“運動能力、健康行為和體育品德”，其中“健康行為”就是指“增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵”，其具體要求就是：“學(xué)生能夠積極主動參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，學(xué)會健康管理;情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往合作，適應(yīng)自然環(huán)境的能力強;關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力?！边@些新理念與新要求，就是體育教師在新時代必須努力實現(xiàn)的目標(biāo)與必須遵循的行為準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)：

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