賈玉

【摘 ? ?要】高中作為學生學習生涯中最為關(guān)鍵的學習時期，其課堂教學效率和教學質(zhì)量對學生的升學和成長發(fā)展有著極大的影響。因此，在當前大力倡導注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，教師應當加強對高中化學課堂教學的探索，大力推動高效化課堂的建設，力求讓學生能夠從課堂教學中得到更有力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中化學 ?課堂教學 ?實踐探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.149

要想對教學工作做出改進，以便謀求更好的教學進步，不是一件容易的事情，尤其是在高中教學這種充滿巨大教學壓力的環(huán)境中，是非常困難的。因此，要想讓高中化學課堂教學產(chǎn)生一定的變化，使課堂教學的效率與質(zhì)量變得更高，教師應當立足于教學實踐，針對教學中存在的問題不斷地進行探索和思考，通過一定的手段和方法，對教學工作做出調(diào)整。這樣在高中教學中才能夠更好地提高化學學科課堂教學的水平，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

一、核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學中存在的問題

1.對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作不夠重視。化學作為高中教學的一門重要學科，對于學生的升學和能力素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于受到高考的影響，很多教師為了提高學生的學習成績，在課堂教學中往往更加側(cè)重于化學的理論知識教學，而忽略了對學生化學學科素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，希望通過反復學習理論知識來提高學生對化學知識的掌握度，以此提高學生的化學成績，以便學生能夠在高考中取得更好的成績。教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的不重視，導致教師花費在學生化學學科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)上的時間和精力越來越少。這在很大程度上阻礙了學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展，而且也不利于高質(zhì)量教學課堂的構(gòu)建，從長遠來看，是不利于化學學科教學發(fā)展的。

2.教學方法運用不當，教學效果不佳。為了使高中化學教學工作能夠更好地滿足化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師們在教學中進行了很多嘗試，運用了很多的教學方法，希望能夠借助各種教學手段來促進教學的進步。但是許多教師在選擇教學方法時，未能充分結(jié)合教學實際情況，教學方法運用不當，導致教學效果不佳，反而影響了課堂教學的質(zhì)量，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.課堂教學氛圍差。為了能夠更好地參加高考，提高學習成績，很多學生夜以繼日地努力學習。這種吃苦耐勞的學習精神是值得贊揚的，但是這也造成了一些問題。由于學生過于關(guān)注文化學習，整日埋頭苦讀，導致同學之間的交流減少，課堂教學氛圍變得非常沉悶。這樣的教學環(huán)境容易對學生的學習狀態(tài)產(chǎn)生不良影響，拉低課堂教學的質(zhì)量，不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實。

4.教學理念存在偏差。我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年了，近些年來，教育改革的力度也越來越大，學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越受到重視。即使是在這樣的教育環(huán)境下，仍有很多教師未能擺脫傳統(tǒng)的教學理念，教學理念存在偏差，給化學課堂教學質(zhì)量的提高造成不小的負面影響。比如，有些教師習慣在課堂上搞“一言堂”式的教學，即自己說什么就是什么，不關(guān)注學生的感受，不聽取學生的意見等。囿于現(xiàn)狀，不愿意對教學工作做出改進，不想在工作中取得新的突破，十分影響教學工作的正常開展，影響對學生的能力培養(yǎng)。

5.學生學習主動性過低。高中化學知識的內(nèi)容體系較為復雜，因此很多學生在學習化學知識時都會覺得頗具難度。一些學生對化學學習產(chǎn)生畏難心理，這些學生在學習中很容易失去學習的自信心和積極性，在課堂學習中變得不主動，不積極。學生學習的主動性過低，必定會導致課堂教學的效率與質(zhì)量受到影響，不利于學科知識的傳授和學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、針對核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學中存在問題的解決方法

1.提高對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視。為了更好地構(gòu)建高中化學教學課堂，使教學質(zhì)量與效率得到切實的提高，教師在教學中應當提高對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，合理地對教學時間進行分配。確保學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠正常有序地展開，使學生的能力能夠得到更為有效的培養(yǎng)。

2.合理運用教學方法，提高教學效果。教師在選擇教學方法的時候，一定要充分考慮教學的實際情況，把握學生的學習狀況，做出詳盡的規(guī)劃，盡力確保選擇和運用的教學方法是適合高中化學課堂教學的，是能夠?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定效果的。而不是想當然地認為哪種方法適合，就運用哪種方法進行教學。這樣才能夠使化學課堂教學的質(zhì)量得到更好的提高，助力教學實踐活動的開展。

3.注重對課堂教學氛圍的營造。良好的教學氛圍對于課堂效率的提高能夠起到很好的作用。因此，教師在高中化學課堂教學中，應當注重對課堂教學氛圍的營造，通過創(chuàng)新教學活動、豐富教學內(nèi)容等方式，在課堂教學中引入更多適合培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的內(nèi)容。這樣不但能夠?qū)φn堂教學氛圍的營造產(chǎn)生很好的效果，還可以有效加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說是“一箭雙雕”。

4.運用正確的教學理念指導教學。教學是一件非常嚴肅的事情，教育是一件關(guān)系國家和民族未來的大事。因此，教育教學工作容不得偏差，教師在教學中必須要運用正確的教學理念來指導教學。這就要求教師要不斷地進行學習，做到與時俱進，及時革新自己的教學理念。這樣才能夠在高中化學教學中對課堂教學工作和化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更加深刻的理解，從而更加科學地開展教學，做到科學育人。

5.提高學生學習主動性。學生學習的主動性越高，課堂教學的活力就越好。因此，在高中化學課堂教學中，教師應當抓住學生的興趣點開展一些更具有趣味性的教學活動，以此來有效地激發(fā)學生的學習興趣，切實提高學生的學習主動性。這樣高中化學課堂教學才能夠擁有更高的質(zhì)量，對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能夠更加到位。

注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，將會是未來高中教育發(fā)展的一大趨勢。因此，在高中化學教學中，教師應當充分把握這一教育背景，立足化學教學的實踐展開一定的探索，進一步把握教學情況和規(guī)律，從而針對存在的教學問題一一給出解決措施，有效解決問題。真正將化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落實到位，讓學生能夠在化學學習中取得更好的成績，獲得更好的成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]李曉霞.高中化學課堂教學方法創(chuàng)新與實踐[J].科教導刊（電子版），2018，000（001）：78.

[2]張秀珍.核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學探討[J].考試周刊，2019，000（078）：156-157.