金秋保
【摘 ? ?要】學習成績是衡量學生學習效果的主要標準之一,而學習成績是否理想,取決于整個教學中的教學質量以及學生的學習方法是否科學合理。所以教師在日常教學中,不僅要注重學生的知識儲備量,還要注重對學生學習方法的教學,對學生的學習方法進行引導糾正。“授人以魚,不如授人以漁”,學生只有掌握了正確合理的學習方法,才能積極主動學習,學習效果才能得到較大的提高,才能促進各方面能力的發(fā)展。
【關鍵詞】初中數學 ?學生 ?成績
中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.121
數學學科是義務教育階段最為重要的學科之一,學生想學卻總學不好也是數學教學中較為常見的一種現象。教師針對這種情況進行分析研究后,得出部分結論:學生學習方式不符合自身情況或存在問題,需要針對學生的學習方法進行指導,從而引導學生正確學習數學,讓學生為今后的學習打下堅實的基礎。
一、初中數學學習現狀
在進入初中階段后,數學學科的難度與小學相比有了一定的提升,學生對數學學科的學習興趣減少以及學習難度的加大,導致學生在數學學習中存在很大的障礙,甚至出現厭學、退學的現象。然而部分教師在教學中對這種現象沒有重視,依舊采用傳統(tǒng)的教學模式教學,這不利于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生數學思維,也難以符合現今的教學理念,這種教學模式存在諸多弊端,列舉如下。
教師的備課有形無神,隨著教育指標越來越多,部分教師在教學中只考慮完成教學目標,忽視了學生的學習現狀。將教學內容灌輸給學生后,就不再負責學生的學習情況,使得教師與學生之間的教學活動只是形式上存在,實際沒有任何教學意義。教學形式太呆板,教師重講解輕互動,學生只能被動接受知識的傳授,使得學生的思維能力受到限制,也不利于學生數學思維的培養(yǎng)。課堂沉悶,學生昏昏欲睡,這種情況的發(fā)生導致教學質量以及效果較低。最終,學生的學習興趣低下,不會產生主動學習的欲望。隨著數學知識難度的提升,學生更容易產生焦慮甚至恐懼的心理障礙。而教師在數學教學中并沒有重視這一問題,學生對數學學習越來越焦慮以及恐懼,學習興趣日益減少,教師與學生之間形成了惡性循環(huán)。
二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師。所以激發(fā)學生的數學學習興趣非常重要。筆者覺得在教學過程中教師可以從這幾個方面入手:結合本節(jié)課的教學內容多聯系現實生活中數學知識的應用。讓學生感覺到其實數學知識在我們的生活中無處不在,從而讓學生體會到學好數學學科對以后實踐生活有很大的幫助,進而對數學知識產生興趣。教師可以經常跟學生講一些跟數學有關的小故事。比如勾股定理的發(fā)現等一些數學小故事。教師在課堂教學中要注重課堂教學的引入環(huán)節(jié),以有趣的案例創(chuàng)設問題情境,使學生身臨其境,使數學知識變得生動有趣。當學生在學習過程中對數學產生濃厚的興趣,那么數學成績的提高就會變得簡單多了。
三、養(yǎng)成課前預習的好習慣
當學生養(yǎng)成課前預習的習慣后,他對本節(jié)課的內容會有大概的了解,能把握這節(jié)課的重點、難點。學生將預習中自己看不懂的內容、存在疑惑的知識記錄下來,上課的時候重點聽教師講解,這樣往往能把知識記得更牢固,理解得更透徹。
四、養(yǎng)成認真聽課的習慣
學生的大部分知識是通過教師在課堂講解獲得的,養(yǎng)成認真聽課的習慣是學好數學、提高數學成績的基本條件。如果學生在課堂上不能認真聽講,經常開小差,或者注意力不夠集中,就會在課堂中遺漏一些重要的知識點,不能有效掌握,如果課外又不能及時補上,就會影響知識的應用。所以在上課的過程中教師應該多提醒學生認真聽課,引導學生一邊聽課,一邊做筆記,一邊思考,認真聽同學發(fā)言,認真聽教師講解。
五、養(yǎng)成積極思考的習慣
在學生的學習過程中會發(fā)現:有些學生的數學學習情況一塌糊涂,成績很不理想。其實并沒有學生天生就能學好數學。想要靠多讀、多背、多記就能提高數學成績是異想天開,數學是一門邏輯思維性很強的科目,所以學生在學習數學的過程中要養(yǎng)成多思考的良好習慣。如果學生經常思考教師提出的問題,經常去思考如何解決數學問題,經常嘗試一題多解,學生的大腦就會越來越靈活,越來越聰明。這其實是因為學生在經常開動腦筋的同時,思維能力一直在不斷提高。所以養(yǎng)成積極思考的習慣對提高數學成績幫助非常大,它能夠在無形中提高學生的思維能力。
六、養(yǎng)成及時復習的習慣
根據遺忘規(guī)律,大腦不能長久記得知識。當學生剛學習一節(jié)新課下來,沒過幾天便忘記了大部分內容。因此,需要學生及時復習已學過的知識,以便鞏固記憶。所以,教師每次教學完一節(jié)數學新課一般都會布置相應的數學作業(yè)就是為了讓學生及時復習,及時鞏固新知。同時,還要堅持每天、每周、每單元、每學期進行復習,使復習層層推進、環(huán)環(huán)相扣,這樣才能在正確理解知識的基礎上,熟練地運用知識。
七、使用正確的學習方法
在教學中不難發(fā)現,有一些學生學習數學非常努力,上課也非常認真聽講,課外也花大量時間做數學練習,但數學成績卻一直不夠理想,很難提高上去。筆者覺得主要是學習方法的問題。數學有很多概念、法則、定理、公式等,需要學生記憶、背誦。只有記住法則、概念等,才能理解和領會數學的本質以及因果關系。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要。”很多知識的獲取都是從問開始的,所以教師要多鼓勵學生多問問題,善于提出問題。教師不能一味地使用題海戰(zhàn)術,因為學生的時間也是有限的、寶貴的。教師應告訴學生對于經常錯的題目要做記錄,因為錯誤的題目是學生掌握不好的知識,應該重點解決,強化訓練,保證以后不會犯同樣的錯誤。這樣反復的針對訓練可以節(jié)省時間,節(jié)省精力,從而提高學習成績。
綜上所述,筆者根據自己的教學經驗,從培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣、講究數學學習的方法方面入手探討了提高初中學生數學成績的方法,希望能為其他教師提供借鑒。