巫丹

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的語文教學(xué)不僅僅要重視知識點的講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，還應(yīng)當重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，進而才能開展其他更深層次的語文教學(xué)工作。本文將結(jié)合筆者對小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗來對語文學(xué)習(xí)的方法進行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)方法 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.071

小學(xué)語文教學(xué)的目的在于使學(xué)生在教師的教導(dǎo)下通過一系列創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索，學(xué)會創(chuàng)新，通過和教師的溝通達到從灌輸學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，為了幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，小學(xué)教師必須充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合學(xué)生原有的認識和身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)需要等方面從學(xué)習(xí)方法入手幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力。那么，教師如何有效實施語文教學(xué)呢？

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，怎么讓語文學(xué)習(xí)變得有趣味，學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣是很多教師在教學(xué)中需要深入研究的問題。有了濃厚的興趣才有興致深入學(xué)習(xí)下去，所以教師在教學(xué)中要迎合學(xué)生的心理，用一些學(xué)生比較喜歡的卡通或者故事作為引導(dǎo)，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加興致勃勃地投入語文的學(xué)習(xí)中。此外，小學(xué)生的身心發(fā)展特點決定了其注意力維持時間比較短，因此，教師應(yīng)該高效利用學(xué)生的注意力，在學(xué)生高效學(xué)習(xí)的階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，教師如何高效利用學(xué)生的注意力開展活動呢？或是如何有效利用科學(xué)的教學(xué)方法延長學(xué)生的注意力保持時間呢？例如，教師可以講一些小故事小寓言發(fā)散學(xué)生的思維，多和學(xué)生互動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。此外，還可以讓學(xué)生參與一些小游戲，以游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生更好地參與到語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不產(chǎn)生排斥和抵觸，反而讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。小學(xué)階段結(jié)合游戲和故事的教學(xué)方法就類似于初中階段教師采取的談話法，其目的就在于通過師生的互動讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂上，此外，通過互動使教師及時準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助教師及時改變教學(xué)策略，促進教學(xué)的順利開展。

二、采取課堂內(nèi)外有效結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

眾所周知，一堂課幾十分鐘，學(xué)生的注意力真正高度集中的也就那么短短的十幾分鐘，怎么利用短短的十幾分鐘提高學(xué)習(xí)效率以及讓效率持久下去成為教師需要認真考慮的問題。這就要求小學(xué)教師在課堂上盡量用一些生動的、吸引人的故事調(diào)動學(xué)生的興趣，然后通過留下一些懸念讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由課堂內(nèi)延伸到課堂外。這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生在一系列的延伸學(xué)習(xí)中所掌握的知識會更加的扎實。學(xué)生把課內(nèi)的語文知識還原到生活中去，這樣學(xué)生就會在實踐中慢慢體會到知識的寶貴，并在知識的運用中收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、注意將分散的知識整體化

對于語文的學(xué)習(xí)，不管是一個學(xué)段還是一個學(xué)期或者是一個學(xué)時，其中都包含了許多零零散散的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和理解能力會更有利于學(xué)生對某個知識點的理解和深刻掌握。小學(xué)生分散思維發(fā)展比較好，因此，提高小學(xué)生知識遷移能力成為教師教學(xué)的一個重點問題。教師需要考慮怎么最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成抓根本、抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師要根據(jù)文章的內(nèi)容提出一些既和文章有關(guān)，又能在很大程度上引起學(xué)生興趣的問題。也可以在學(xué)習(xí)之前參考一些同類的文章，列出文章的大體內(nèi)容，讓學(xué)生自己去闡述、去表達。在整體學(xué)習(xí)框架的基礎(chǔ)上有分類、有目的地進行一些學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)習(xí)變得更加簡單、容易。小學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力比較強，但是其分析和邏輯思維發(fā)展的能力比較弱，這并不是說教師在這一階段就不可以利用分析能力來有效發(fā)展教學(xué)，而是指教師應(yīng)該采取更為簡單而有效的方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各項能力能夠得到不斷的發(fā)展。

四、注重學(xué)生讀寫能力的綜合培養(yǎng)

人們都說好記性不如爛筆頭，說得再好、背得再熟，時間長了也會忘記。所以，小學(xué)生想要取得更好的學(xué)習(xí)效果，就只有靠筆記，靠平日堅持不懈的積累。因此，小學(xué)教師應(yīng)該加強學(xué)生平日的語文積累。此外，課堂上也要讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上提高讀寫能力等綜合能力，不僅要讓學(xué)生背誦文章中的精彩片段，更要讓學(xué)生做好課堂筆記，對不認識的詞語、不理解的成語以及優(yōu)美的段落和句子都要隨時積累和記錄，為基礎(chǔ)知識的掌握奠定基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該有效地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)將學(xué)過的知識拿出來反復(fù)學(xué)習(xí)吸收，使之迅速成為自己的東西，這樣會使學(xué)生的閱讀和寫作能力得到較大的提升。最后，教師應(yīng)定期安排學(xué)生對重點課文段落和重點背誦內(nèi)容進行默寫，因為默寫會加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。安排學(xué)生不定期地對課文復(fù)述和背誦，讓學(xué)生熟透課文，對學(xué)生寫作能力的提高也是有極大幫助的。

五、善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)到了一定的階段就要去總結(jié)這一段時間的學(xué)習(xí)成果，語文的學(xué)習(xí)更加需要總結(jié)和歸納。小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識瑣碎而且繁雜，定期總結(jié)一下階段的學(xué)習(xí)成果，能使學(xué)習(xí)變得更加有條理，從而提高語文的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為語文教師不僅僅需要有豐富的知識儲備，還要有較強的語言表達能力和駕馭課堂的能力來引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，通過多種教學(xué)方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個好的學(xué)習(xí)方法不僅僅是教師智慧的結(jié)晶，更是教學(xué)的試金石。

參考文獻

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