周其梅

【摘? ? 要】新課程改革步伐的不斷加快，極大地推動了高中教育教學工作的發(fā)展。在教學環(huán)境和教學背景都在飛速變化的同時，教師應當深入分析新課程改革的理念，抓住歷史教學的本質(zhì)，在教學改革的浪潮中，充分利用有效的教學策略，開創(chuàng)高質(zhì)、高效的教學局面。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中歷史? 有效教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.064

新課程改革對高中教學提出了更高的要求和目標，原本在教學中使用的一些教學理念和方式，已經(jīng)無法很好地適應現(xiàn)階段的教學環(huán)境，難以達到提高教學有效性的目的，甚至會在一定程度上阻礙教學的發(fā)展。因此，教師應當立足教學實際，抓住高中歷史學科特點，對有效教學策略進行研究和分析。通過充分利用有效的教學策略，大力推動高中歷史教學的發(fā)展，以期更好地實現(xiàn)教學目標，完成培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的任務(wù)。

一、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

要想在歷史教學中真正做到有效教學，不僅需要依靠教師的力量，還需要學生付出巨大的努力，二者相互配合才能實現(xiàn)真正高質(zhì)、高效的教學。而良好的學習習慣能夠幫助學生更快地進入學習狀態(tài)，找到有效的學習途徑，在教學中也能夠更好地配合教師的教學活動。因此在高中歷史教學中，教師必須要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從點滴做起，狠抓細節(jié)，讓學生能夠從良好的學習習慣中獲益。良好的學習習慣包括：按時進行預習復習，有計劃地完成學習任務(wù)，上課認真聽講，做好課堂筆記，積極回答教師問題，學會主動表達出在學習中遇到的困難，等等。學生養(yǎng)成良好的學習習慣之后，師生之間的配合度會更高，教學活動就能夠開展得更加順利，教學的質(zhì)量和效率也就自然而然地提升了。

二、充分把握課堂教學

教師在開展教學活動時，需要仔細斟酌的教學環(huán)節(jié)有很多，比如備課、課堂教學、批改作業(yè)、教學點評等。在這些教學環(huán)節(jié)中，最直接的面向?qū)W生，并且和學生接觸最多、聯(lián)系最為密切的是課堂教學這一環(huán)節(jié)。因此，這一教學環(huán)節(jié)是最能產(chǎn)生教學效益的，對學生的影響最大，所以教師應當充分把握課堂教學，將課堂教學時間高度地利用起來，不浪費一分一秒。

筆者在教學中就極為重視課堂教學，因為課堂教學處于一個相對封閉的環(huán)境中，受到的干擾較少，學生能夠比較專注地投入到學習之中。在這樣的情況下，學生能夠?qū)處熕v解的知識有更好的吸收和掌握。為了能夠進一步提高課堂教學的質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學的目標，筆者一般在備課時就會做好課堂教學的規(guī)劃。以此為基礎(chǔ)，精確地把握好課堂教學時間，以便能夠在有限的課堂教學時間里，將課堂知識講解得更加透徹、全面。這樣在開展課堂教學時，才能夠更加得心應手，運籌帷幄。

三、注重歷史教學中的人文精神

歷史知識包含非常豐富的人文精神，具有非常好的文化涵養(yǎng)和精神涵養(yǎng)價值，這對促進學生正確觀念的形成，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀而言具有非常重要的意義。人文精神的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，重視歷史教學中的人文精神對提高我國國民人文修養(yǎng)水平有重要作用。所以，教師在開展高中歷史教學時，不僅要把歷史知識教授給學生，還應當注重歷史教學中人文精神的凸顯。將歷史知識中優(yōu)秀的精神文化不斷地傳遞給學生，使其心靈和精神受到充分的滋養(yǎng)，讓學生的人文精神得到更好的培養(yǎng)，進一步凸顯歷史教學中的人文精神，加強人文精神教育，是當代歷史教師應盡的責任，也是必須要面對的一個重大挑戰(zhàn)。

論述到這里，有的人會覺得很疑惑，在高中歷史教學中加強人文精神教育與推動歷史有效教學有什么關(guān)系呢？事實上，高中歷史在課程理念的設(shè)置上明確地提出，要求把“加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解”作為公民情感態(tài)度與價值觀的核心內(nèi)容之一。所以說，注重歷史教學中的人文精神教育，對于培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀而言是非常有必要的。在學生具備更加積極向上的學習態(tài)度之后，學生就能夠更好地投入到歷史學習中，從而反作用于歷史教學，促進歷史教學有效性的提高，因此，高中歷史教學中人文精神的凸顯，也是一種非常有效的教學策略。

四、組織學生進行合作學習

中華文明是世界上唯一一個延續(xù)了幾千年，卻從未中斷過的文明，因此，中國擁有極為豐富的歷史文化知識，其內(nèi)容之繁雜，體系之龐大，是令世界矚目的。因而，對于學生而言，歷史學習是頗具難度的，尤其是當歷史教學進行到了一定的階段，教學的內(nèi)容不斷增加，學生所要承受的學習壓力也是非常巨大的。在這樣的情況下，學生一個人在學習中單打獨斗，其學習成效是很難得到提高的。這時，教師可以組織學生進行合作學習，采取更加生動的學習形式，讓學生對歷史知識進行探討?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，在合作學習的過程中，學生之間互相交流學習經(jīng)驗，讓思維不斷進行碰撞，可以迸發(fā)出很多學習的靈感。這對于拓展學生的歷史視野，培養(yǎng)學生的合作意識，都具有非常好的效果，還能夠讓課堂教學變得更加具有活力與生機，對于高效課堂的構(gòu)建具有很好的助力作用。

五、適當豐富教學內(nèi)容

雖然高中歷史教材的內(nèi)容非常豐富，但是在三年的教學時間里，教師和學生圍繞這些教材反復地學習與練習，還是很容易感到枯燥的。因此，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠樹立正確的歷史觀，教師在教學中可以對課程內(nèi)容進行深入的挖掘，或者引入一些教材之外的歷史素材，以此來豐富教學內(nèi)容，增加歷史教學的新鮮感，提高學生的學習興趣。

新課程改革適應了時代發(fā)展的需要，它賦予了高中教學更多的活力，為教育教學工作的發(fā)展指明了前進的方向。所以在高中歷史教學中，教師應當積極地響應新課程改革的號召，積極地對教學工作做出探索，尋找出更多的有效教學策略，為實現(xiàn)素質(zhì)教育貢獻力量。

參考文獻

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[2]許杰霞.芻議高中歷史教學中滲透人文精神的有效策略[J].科教導刊·電子版（上旬），2019（002）：124-125.