喬紅荻

【摘 ? ?要】當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)一線工作的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中職教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教育教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)職教辦學(xué)特色的實(shí)踐性教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)改革 ?探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.154

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)必要性

對(duì)中職教育來說，主要教育目的是在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用性人才，符合國(guó)家對(duì)人才的需求的教學(xué)模式。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作上掌握操作技巧和專業(yè)技能。通俗點(diǎn)說，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的職業(yè)人才。我國(guó)近年的就業(yè)狀況并不樂觀，加上學(xué)校在人才培養(yǎng)上與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生找不到和專業(yè)相符的工作。所以，在教學(xué)上要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，解決國(guó)家對(duì)專業(yè)型人才的需求，將學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高上來，讓培養(yǎng)成本有所降低，這也是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育的必然趨勢(shì)。

二、加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，把握就業(yè)導(dǎo)向

由于受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)教育得不到持續(xù)發(fā)展。教師在施教過程中往往側(cè)重于教材內(nèi)容的講解，片面地認(rèn)為只需讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)理論知識(shí)就能達(dá)到應(yīng)試的要求，雖然這樣學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)掌握得足夠牢固，但缺乏實(shí)際操作能力。通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變建立就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)服務(wù)及把握市場(chǎng)需求的能力。所以，在就業(yè)導(dǎo)向背景下為更加有效地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，就要加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，積極探索市場(chǎng)人才需求，加強(qiáng)教學(xué)模式整合與優(yōu)化，通過多元化的教學(xué)方法加快教育發(fā)展進(jìn)程。另外，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保其能夠準(zhǔn)確了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，為今后更好的走上工作崗位、滿足工作需求做鋪墊。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)

中職生由于年齡較小，基礎(chǔ)較差，因此中職應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，通過有目的的教學(xué)提高中職生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。例如，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以直接明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)加大校本教材的開發(fā)力度。在此目標(biāo)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以以計(jì)算機(jī)二級(jí)考試內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，分別教學(xué)Word文檔、幻燈片以及表格的制作等，并使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)熟練掌握相關(guān)能力。教師要通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的情況，及時(shí)進(jìn)行完善教學(xué)。比如最近的就業(yè)市場(chǎng)上流露出企業(yè)需要的是有處理大數(shù)據(jù)、分析大數(shù)據(jù)能力的人才，教師可以以此為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)中職生建立數(shù)據(jù)庫(kù)，分析大數(shù)據(jù)的能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)能夠使中職生更加適應(yīng)社會(huì)需求，充分以就業(yè)為導(dǎo)向完成學(xué)業(yè)，避免與社會(huì)需求脫軌。

四、靈活設(shè)置課程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在因材施教思想的指指導(dǎo)下優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因材施教，分水平、分專業(yè)細(xì)化教學(xué)方案，著眼未來就業(yè)所需，對(duì)各專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分別有所側(cè)重。分層教學(xué)考慮到了中職生的個(gè)體差異，能夠使不同層次的學(xué)生都能夠逐步學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步。培養(yǎng)中職生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，最終實(shí)現(xiàn)自我的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)的趣味性和有效性，使學(xué)生能逐漸培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性，對(duì)應(yīng)用技術(shù)機(jī)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)Photoshop時(shí)，可以利用多媒體展示一些或精美或搞笑的PS成果，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)PS技術(shù)的出神入化的神奇之處，提高學(xué)生對(duì)PS的學(xué)習(xí)興趣。然后隨機(jī)進(jìn)行PS練習(xí)。不但能使學(xué)生熟練掌握PS技術(shù)，還能夠使學(xué)生發(fā)揮想象力，提高思維和創(chuàng)新能力。另外，對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生側(cè)重word等公文處理軟件的學(xué)習(xí);對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)Excel電子表格各類函數(shù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí);對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)CAD軟件的學(xué)習(xí)等等。

五、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)提高實(shí)踐操作能力，分類歸納總結(jié)夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)

教師可借助信息化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，將計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課堂上抽象的內(nèi)容利用多媒體生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，可利用PPT等軟件直接在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，將課堂教學(xué)的實(shí)效展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教師將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)立實(shí)驗(yàn)科目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行分組討論，不斷提升中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力。對(duì)比歸納，如對(duì)Excel、Word等軟件函數(shù)進(jìn)行比較總結(jié)等等。學(xué)生在初學(xué)時(shí)對(duì)這些內(nèi)容一般是很難掌握的，教師應(yīng)抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，分類整理與歸納，讓學(xué)生理順線索，抓住重點(diǎn)，不能僅拘泥于記憶，應(yīng)轉(zhuǎn)化記憶內(nèi)容為理解內(nèi)容，這樣就能激發(fā)學(xué)生興趣，逐步突破重難點(diǎn)。

六、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生職業(yè)技能提升

通過建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)服務(wù)及把握市場(chǎng)需求的能力。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式而言，其關(guān)鍵在于提升學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合技能時(shí)注重技能訓(xùn)練，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)采用現(xiàn)代教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到有效開發(fā)，動(dòng)手和動(dòng)腦意識(shí)得以增強(qiáng)。為更好地提升學(xué)生綜合實(shí)踐技能，還要在施教過程中運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與藝術(shù)性。比如說模擬教學(xué)、演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)間的聯(lián)系等。在教學(xué)過程中應(yīng)把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，確保培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才能夠達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。為此，需要在學(xué)生實(shí)踐能力檢測(cè)方面下工夫：其一，在日常教學(xué)過程中教師要定期組織學(xué)生參加測(cè)試。其二，采用與企業(yè)聯(lián)合的辦法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，運(yùn)用“引進(jìn)來”、“走出去”的方法，直接通過實(shí)際工作內(nèi)容檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

參考文獻(xiàn)

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