鄧孟英

【摘? ? 要】在成長的過程中，每一位孩子都需要年齡相當?shù)男∨笥炎龌锇椋M行交流溝通，以活潑身心。然而當下階段的兒童都不可避免地出現(xiàn)了自私、任性和缺乏合作意識的問題，此篇文章主要探討民間游戲活動能為幼兒提供合作的條件以及如何運用民間游戲活動培養(yǎng)幼兒合作性能力的內(nèi)容。

【關鍵詞】幼兒? 民間游戲? 合作性能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.121

游戲是幼兒最主要的活動形式，也是幼兒喜聞樂見的活動。幼兒階段和其他階段不同的是，幼兒主要通過活動的形式進行學習，因此每一位幼兒教師都應該重視幼兒活動的開展。由于幼兒年齡尚小，很多幼兒都熱衷于參加游戲活動，游戲活動不僅能吸引幼兒的注意力，還能使他們保持童真。近些年，幼兒階段的教育教學工作受到了社會各界人士的關注，為了促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，教育相關部門也對幼兒園的教育教學工作提出了更高的要求，并提倡教師應著重培養(yǎng)幼兒的合作能力。

一、利用民間游戲活動為幼兒提供合作的條件

在迅猛發(fā)展的社會中，能力和知識同等重要，作為一名教師，不僅要引導幼兒扎實地學習知識，還應該緊跟時代發(fā)展的步伐培養(yǎng)幼兒各方面的能力。社會的發(fā)展和進步離不開人們的合作，在當今社會合作能力是尤為重要的。合作是幼兒在生活和學習中必經(jīng)的過程，也是促進幼兒學習以及培養(yǎng)他們其他方面能力的參考過程，作為一名教師尤其是幼兒教育者，不僅要根據(jù)教育部的要求完成教學任務，還應該積極地培養(yǎng)幼兒的合作能力。合作能力是幼兒成長過程中不可或缺的一種能力，也是決定幼兒學習高度和深度的必要因素。近些年，已有部分地區(qū)的教師采用民間游戲活動的形式培養(yǎng)幼兒的合作能力，并且取得了顯著的成效。眾所周知，民間游戲活動是一種操作簡單且較為接地氣的活動，在幼兒階段組織民間游戲活動能為幼兒合作能力的培養(yǎng)提供條件。雖然很多幼兒教師都能意識到培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性，但他們卻不知道該如何進行培養(yǎng)，有些教師甚至采用其他傳統(tǒng)的方式進行培養(yǎng)，這樣做不僅會無端耗費教學時間，還不能達到培養(yǎng)效果。眾所周知，游戲活動是幼兒學習的主要途徑，在游戲活動中幼兒能自然地學習相關知識以及養(yǎng)成良好的習慣，每一位幼兒教師都應該重視民間游戲活動的開展。

要想培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師便應該利用民間游戲活動給予幼兒與他人合作的時間和機會。在當今社會，很多幼兒都是家里的獨生子女，在家里他們?nèi)狈νg的玩伴，如若在學校教師不組織游戲活動，則很多幼兒也會缺乏與他人接觸的機會。雖然幼兒每天在班上都能和其他同學有親密的接觸，但日常接觸并不能給予幼兒合作的機會，只有教師以開展民間游戲活動的形式才能讓幼兒依托活動的環(huán)境與其他同學合作，一旦幼兒建立了合作的關系，他們才能漸漸地提高自己的合作能力。無論教師采用何種方式培養(yǎng)幼兒的合作能力都需要依托游戲活動的環(huán)境，游戲活動的環(huán)境能讓幼兒形成合作的意識，同時也能為幼兒增加活動的氣氛。

二、組織合作性的民間游戲活動

游戲活動是幼兒成長過程中不可缺少的一種活動形式，能為幼兒的生活增添樂趣，并且幼兒教師也可以將游戲活動視為一種教學資源。和其他游戲活動相比，民間游戲活動更易于開展，對活動場地和活動時間的要求并不嚴苛。一般情況下，在教室或幼兒活動區(qū)都可以開展民間游戲活動，并且對于大多數(shù)幼兒而言，他們對民間游戲活動更感興趣，很多民間游戲活動都是幼兒耳熟能詳?shù)?。在上文中，筆者簡要闡述了在幼兒園舉辦民間游戲活動的重要性，但想要更有效地培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師應組織合作性的民間游戲活動。由于民間游戲活動具有一定的靈活性，教師不宜隨意組織此類活動，而應該根據(jù)幼兒的實際情況和興趣愛好并基于合作性原則組織民間游戲活動，這樣才能有針對性地培養(yǎng)幼兒的合作能力。

合作性的民間游戲活動指的是教師所組織的活動應以合作的方式進行開展，讓幼兒習慣和其他同學的合作模式，這樣他們才能在合作中提高與人相處的能力。例如，教師可以在班上組織“老鷹捉小雞”的民間游戲活動，此活動的開展需要一位幼兒扮演老鷹，一位幼兒扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞。扮演老鷹這一角色的幼兒其任務便是捕捉小雞，扮演雞媽媽這一角色的幼兒其任務便是與老鷹對抗并且保護身后的小雞，而扮演小雞角色的幼兒其任務便是相互拉著手站在一起，避免不要被老鷹抓走。這是一個特別有趣并且簡單的民間游戲活動，為了不被老鷹抓走，以雞媽媽為首的小雞隊就應該相互合作，共同對抗老鷹，一旦有幼兒不跟上組織的節(jié)奏，便很有可能被老鷹抓走。在這個活動中，幼兒不僅能意識到團隊協(xié)作的精神，并且還能培養(yǎng)幼兒的團隊精神，讓幼兒在幼兒時期便明曉在關鍵時期團隊能給予安全感，只有這樣幼兒才能養(yǎng)成熱愛團隊且擁護團隊的精神，從而進一步培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力?；诖耍處煵灰穗S意地組織民間游戲活動，而應該在組織活動之前仔細斟酌此活動是否具有合作的性質(zhì)，只有開展合作性的活動才能為幼兒提供合作的大環(huán)境。

三、組織親子合作活動

從教育的角度來看，幼兒不僅要接受學校教育，還應該接受社會教育和家庭教育。但在開展學校教育的過程中，很多教師都認為沒有必要邀請家長參與其中。依筆者的觀點而言，只有家長協(xié)同教師共同教育幼兒才能讓幼兒獲得全面的教育。因此，要想培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師還可以在班上組織親子合作活動。從字面上看，便知道親子合作活動指的是家長和孩子共同合作的活動，由于很多家長終日忙于工作而忽視對孩子的陪伴，組織親子活動不僅可以增加孩子和家長的感情，還能讓家長意識到陪伴孩子以及培養(yǎng)孩子合作能力的重要性。為了增加活動的趣味性，教師可以組織親子合作競賽活動，即以幼兒和家長為單位組織競賽活動，為了在活動中取勝，家長和孩子們不僅需要竭盡全力，還需要相互合作，一旦其中一位不積極合作，則他們都沒有獲勝的可能，通過這樣的活動能讓幼兒認識到合作的重要性，并且很多幼兒都會由此奠定與人合作的決心，這有益于教師培養(yǎng)幼兒的合作能力。

合作能力是適應當今社會生活不可或缺的一種能力，幼兒教師應抓住培養(yǎng)幼兒合作能力的關鍵時期，并采用有效的方法進行培養(yǎng)。當然，要想保證合作能力的培養(yǎng)效果，教師可采用組織民間游戲活動的形式進行培養(yǎng)。

參考文獻

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