馮昌芬

【摘? ? 要】教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)實(shí)踐在學(xué)生心中一直扮演著導(dǎo)師的角色。之所以這樣說，是因?yàn)閷W(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)才真正體會到了學(xué)習(xí)的意義。教師通過觀察學(xué)生的課堂練習(xí)過程，也可以初步了解到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，從而及時(shí)調(diào)整課堂的實(shí)踐對策。所以說，在語文課堂中，教師必須重視課堂練習(xí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，并將實(shí)踐教學(xué)方法切實(shí)應(yīng)用在授課過程中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂練習(xí)? 設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.010

為了確保語文教學(xué)能夠取得較為顯著的成效，小學(xué)語文教師必須利用各種有效的渠道和方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，然后根據(jù)不同學(xué)生的具體情況對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，利用多樣化的方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行語文練習(xí)。另外，教師還要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和技巧。這樣才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時(shí)為小學(xué)語文教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文課堂書面練習(xí)的重要價(jià)值

第一，通過課堂書面練習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生迅速鞏固當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容。只有讓學(xué)生將教師所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身所掌握的知識，才是進(jìn)行課堂教學(xué)的目的所在，而進(jìn)行課堂練習(xí)的目的正在于此，而且課堂練習(xí)與教師所教授的知識有相當(dāng)?shù)钠鹾隙?，能夠及時(shí)地讓學(xué)生利用教師所教授的知識去解答問題，活學(xué)活用，也就大幅度地提高了教學(xué)效果。

第二，在小學(xué)語文的教學(xué)之中，采用課堂書面練習(xí)的方式能夠讓教師迅速得到學(xué)生的反饋，從而對課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，有利于教師和學(xué)生之間構(gòu)建起一個(gè)良性的交流平臺。

二、小學(xué)語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)策略

（一）基于課本內(nèi)容，制訂科學(xué)化教學(xué)模式

語文課堂練習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先，要考慮學(xué)生對基礎(chǔ)性語言的掌握能力，目的是讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)實(shí)踐中，使教材文本內(nèi)容化為自己的語言用語。而語文術(shù)語又是學(xué)生所要掌握的最為基礎(chǔ)的學(xué)識內(nèi)容。同時(shí)，它也為學(xué)生撰寫文學(xué)作品提供了重要的參考思路。具體來說，課堂實(shí)踐教學(xué)其實(shí)是一種以課本內(nèi)容為基調(diào)，再加上實(shí)踐本身對教學(xué)的作用，從而產(chǎn)生的一種教育方法。其次，在語文課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到教師開展實(shí)踐課程、層次教學(xué)或讀寫練習(xí)相結(jié)合的重要性。學(xué)生在這樣反復(fù)實(shí)踐鍛煉的作用下，才能讀出生動形象的畫面，才能與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而加深對語文知識點(diǎn)的理解，并逐漸建立起屬于自己的學(xué)習(xí)框架。最后，學(xué)生只有在科學(xué)化的教學(xué)體制下，才能對學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感思想和思想感悟，才能感受到語言表達(dá)的魅力，從而以積極主動的態(tài)度積累語言材料，提高自己的文學(xué)水平。

（二）有效加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

在寫作訓(xùn)練過程中，教師需要考慮不同層次學(xué)生的寫作水平并有針對性地為其安排難度適中的寫作訓(xùn)練。對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓其簡單地進(jìn)行句子和段落的練習(xí)。對于具有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，可以要求其圍繞相關(guān)主題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并交流討論寫作過程中存在的問題。對于具有一定基礎(chǔ)和寫作能力較好的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用修辭手法和寫作方法，并將自己的感悟和真實(shí)體驗(yàn)寫入文中。另外，教師也可以為學(xué)生安排相應(yīng)的主題寫作活動，讓學(xué)生自主完成寫作練習(xí)，并在活動當(dāng)中進(jìn)行相互的交流和討論，從而使學(xué)生積累豐富的語文寫作經(jīng)驗(yàn)。

（三）課堂練習(xí)要形式多樣

由于小學(xué)生年齡較小，其注意力很難長久集中，這一特點(diǎn)決定了單一形式的課堂練習(xí)必然會使學(xué)生感到枯燥乏味。這就要求課堂練習(xí)形式必須具有多樣性和趣味性，才能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的課堂練習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)秉持創(chuàng)新理念，對課堂練習(xí)形式進(jìn)行創(chuàng)新變革，盡量使課堂練習(xí)形式多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)的主動性和積極性，以達(dá)到延伸小學(xué)語文課堂教學(xué)深度和廣度的效果。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外練習(xí)資源，組織學(xué)生開展諸如講故事、玩游戲、猜謎語、小組競賽、搶答等多種多樣的課堂練習(xí)，以提升小學(xué)語文課堂練習(xí)效益。例如，在學(xué)完單韻母和聲母之后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本中擺出來的字母，然后要求學(xué)生按同桌或小組的組合方式用小棒、毛線或手勢擺出相應(yīng)的字母來，從而使學(xué)生在動手實(shí)踐中得以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識。

（四）讓練習(xí)成為教學(xué)的輔助工具

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也不相同，所以在課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)形式也不相同，筆者從三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行分析。

課前，在上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備趣味簡單的練習(xí)，通過練習(xí)引入教學(xué)內(nèi)容。課中，教師按照教學(xué)的要求，可以在練習(xí)中提出見解和疑問，通過語言將學(xué)生代入，讓學(xué)生感受真實(shí)的情感，從而達(dá)到有質(zhì)量的訓(xùn)練，讓課堂練習(xí)更好地推進(jìn)課堂內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們見過媽媽睡覺的樣子嗎？媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的？”這樣發(fā)問可以讓學(xué)生和教師互動，并積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課后，教師可以安排一些鞏固知識的內(nèi)容，讓學(xué)生寫一些小練筆。如將學(xué)生的情感代入到課文當(dāng)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，寫一篇關(guān)于“媽媽睡了”的小練筆，通過練筆既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

語文表達(dá)上可以分為三種訓(xùn)練，一種是文字語言訓(xùn)練，一種是文化傳播層面，第三種是對學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活閱歷，通過識字、閱讀、習(xí)作等方式，讓學(xué)生在課堂上得到訓(xùn)練，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己，獲取更多的知識，讓小學(xué)語文課堂內(nèi)容更加豐富多彩，也要探究更多教學(xué)方法，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鑫.小學(xué)語文課堂有效練習(xí)的實(shí)踐與研究[J].課外語文（下），2019，（9）：77-78.

[2]鐘偉德.如何設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂書面練習(xí)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（1）：266.