摘要：在初中課程中，數(shù)學是一門重要的科目，師生的共同目標是建立有效的初中數(shù)學課。但是，數(shù)學知識是很抽象的，邏輯性很強，內(nèi)容也比較復雜，學生很難學習，我從來沒有找到一種有效的教學方法，在實施新的課程改革政策時，如何改革初中數(shù)學課堂以提高課堂效率？本文將解決此問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;改革策略

與新的教學改革理念相一致，需要對初中數(shù)學的概念和教學工具進行許多改革，這些改革的目的是更好地促進學生對數(shù)學知識的學習，同時提高課堂中初中數(shù)學教學的效率，在初中的數(shù)學課上，它也滿足了新時代的要求進行教學改革和設計，在此過程中，學生可以改變傳統(tǒng)的學習和思考方式，從而可以更好地適應學校學生，更有效的教學。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學教學法

目前，教師仍習慣于在初中數(shù)學教學中運用傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中最常見的教學方法是讓教師口頭閱讀以解釋數(shù)學概念或計算的數(shù)學原理，這種初中數(shù)學課程的教學方法很無聊，而且學生經(jīng)常在教室里走神。還有一種傳統(tǒng)的教學方式，教師根據(jù)知識點要求學生，以期提高他們的思維能力。學生思考問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。但是，我們可以看到，在當前的初中數(shù)學班中，提問問題的老師通常不會收到學生的回答，這是因為對于初中班已經(jīng)無聊的學生，老師提出的問題對他們的學習沒有興趣，同時他們也不會主動考慮這些問題。在課堂上面對這種現(xiàn)象時，老師只能自己問和回答，這將鼓勵學生在長期數(shù)學課堂上發(fā)展為這種疾病，這些問題不僅大大降低了課堂效率，而且還扼殺了教師的教學熱情。

2.初中數(shù)學學習方法

受考試的影響，初中的數(shù)學教學一直側(cè)重于學生的學習成績，為了讓學生熟悉考試考題的類型，教師將為學生分配實際的考題。此外，學生將需要獲取一些課外資料，每天重復練習，老師希望學生掌握練習中的解決問題的技巧，記住各種解決問題的技巧，但是困難的學習任務只會帶來無盡的學習壓力，此外父母。期望學生能夠?qū)W習得更好，并要求學生進行課外活動，這進一步加重了學生學習的壓力，并且這種壓力無法隨著時間的流逝而釋放，導致學生嚴重地在心理上拒絕數(shù)學學習。

二、建立有效的初中數(shù)學課的策略

1.教師應學會引導學生思考

定向是有效的數(shù)學課程的基礎。首先，一位出色的數(shù)學老師將鼓勵學生思考，毫無疑問。在領導過程中，教師實際上可以讓學生感受到學習數(shù)學的魅力，任何知識的學習都必須是一種學習，創(chuàng)建有效課堂的過程必須是教師引導學生學習的過程，并且教學指南必須完全嵌入到此迎新過程中。一個有效的教室還必須在以教師為導向的過程中逐步了解其建立的過程和方面，并且必須仔細分析建立數(shù)學柜的過程。在此過程中，不應忽略教師的角色，還應充分體現(xiàn)教師領導的角色。在迎新過程中，有可能在初中開設有效的數(shù)學課，并且學生可以逐漸意識到對學習的興趣。

2.根據(jù)實際情況進行培訓

初中的數(shù)學知識本質(zhì)上是抽象的且難以理解的理論知識，例如定理和公式。老師通常會口頭講課或在黑板上演示主題，面對無聊的數(shù)學知識和課堂內(nèi)容，學生傾向于在學習數(shù)學的心理上感到無聊和逐漸排斥，教師應該對初中的數(shù)學課感興趣，將生活融入數(shù)學教學中，充分利用多媒體教學，對理論知識進行可視化和具體化，以吸引學生的注意力并提高課堂效率。

3.提高初中生學習數(shù)學的興趣

初中學生通常對許多實物感興趣，如何將這種好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習科目數(shù)學的動力，這需要初中數(shù)學老師動腦筋。首先，在初中數(shù)學課程的日常過程中，教師需要更好地將數(shù)學知識融入生活，以便學生感到自己所學的數(shù)學知識可以用于日常生活中，從而可以將其應用到生活中，動員了學生的學習愛好，以幫助他們深入學習數(shù)學，同時，他們可以在學習數(shù)學的同時將精力集中在課堂上，獲得更好的學習成果，基于對數(shù)學學習的興趣，為了在課堂上發(fā)展有效的數(shù)學教學，有必要有效地分散學生在課堂上的學習，需要做的是對學生進行分組和匹配。搭配是將那些數(shù)學基礎知識相對較弱的學生和那些數(shù)學基礎知識相對較好的學生聚集在一起，在這個小組中，學生應該感覺到他們可以從這種小組討論中獲得一些知識，以便更好地為他們服務，為學習奠定了堅實的基礎。

4.加強學生的協(xié)作意識，互利共贏和有益成果。

學生的自主學習可以養(yǎng)成良好的學習習慣，而協(xié)作學習可以幫助學生實現(xiàn)互惠互利。因此，在教學中，教師應為學生提供學習機會，使學生可以共同努力，提高他們的數(shù)學學習能力。

例如，當一位老師講解有關“準備幾何形狀”的知識時，學生可以分為三組，使學生可以根據(jù)教科書的內(nèi)容獨立地搜索知識，每組負責三個模塊“直線” ，半徑，線段。其中之一是通過獨立的復習和交流在小組中形成知識點，在課堂上，每個小組派代表來解釋他們所建議的知識。目前，教師應扮演糾正和指導的角色。同時，教師應緊急鼓勵足夠勇敢的學生說話和建立自信心，學生之間的相互合作和學習可以增強學生的參與課堂熱情，從而使每個學生都可以發(fā)揮其最大的能力來發(fā)展開放，學生在創(chuàng)建有效課堂時的思考。

通常，要創(chuàng)建有效的初中數(shù)學課，就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，并讓學生完全融入數(shù)學課堂，它還應養(yǎng)成學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的興趣，學習，同時為教學做準備，隨著教學的改革，初中數(shù)學課堂教學的效率將普遍提高。

參考文獻：

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