摘要：素質教育是一項教育活動，其主要目標是結識全體學生，全面改善學生的基本特征，促進學生的身心發(fā)展，發(fā)展學生的智力潛能，并形成健康的學生個性。如何在小學數學教學中突出素質教育是許多小學數學教師必須解決的難題，也是當今我國數學教育發(fā)展的首要責任。

關鍵詞：小學數學;素質教育;教學

所謂素質教育是指旨在提高人民素質的教育，即教導學生充分發(fā)展思想，道德，科學和文化，身心健康，工作技能，創(chuàng)造能力和基礎教育。因此，素質教育是一種全面發(fā)展的教育，是一種充分貫徹教育政策的教育模式，符合教育規(guī)律的更高層次，更高素質的教育，也為學生發(fā)展做好了準備。從我國當前的小學教育改革的重點開始，將數學教育改革與提高學生的整體素質聯(lián)系起來，使數學教學在提高學生素質方面發(fā)揮更大作用是一個重要的研究課題。

一、小學數學素質教育的內容和特點

素質教育是實現教育目標的關鍵，教育部對此高度重視。只有素質教育才能提高所有公民的基本素質。在小學素質教育的過程中，有必要以發(fā)展學生的心理特征作為基礎，從道德，文化和社會經濟發(fā)展的各個方面，以培養(yǎng)學生的心理和生理潛能作為觸發(fā)因素。結合適當的體育鍛煉，提高學生的整體綜合素質，了解道德，智力，身體素質，美麗和工作的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)一批具有良好社會能力和素質的人才。

（一）小學數學素質教育的內容

小學數學素質教育的內容是指加強滲透思想品德教育，根據數學學科特點，有機地結合數學教學內容，讓學生了解數學在日常生活、生產實踐和科學研究中的廣泛應用。了解學好數學的意義，自覺地把今日的學習同將來的社會生活聯(lián)系起來，并運用于生活。

（二）特殊教育基礎數學素質教育

將小學數學素質教育與應試教育進行比較，有五個明顯的特點：第一，主要。必須根據人類發(fā)展的本質來審查科學和全面的素質教育。第二，完整性。實施素質教育必須提高整個國家的素質，這要求所有學生提高個人和團體的素質。第三，分離。一個是對素質教育進行整體研究，另一個是組成一個核心小組。第四，整合。一年的目標被整體考慮，同時考慮了質量結構的特點，促進良好的發(fā)展并節(jié)省了損失。第五，打開。素質教育應將教育過程視為一個不斷發(fā)展的開放系統(tǒng)，保持教育與社會實踐之間的聯(lián)系，逐步將一種封閉的教育轉變?yōu)橐环N開放的模式。

二、小學數學素質教育的策略

（一）解釋鍛煉的目標并鼓勵全面改善

1.繼續(xù)做好基礎知識的教學

堅決推進素質教育與加強基礎知識教學，基礎數學知識和基礎數學技能是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。因此，教師必須繼續(xù)很好地教授基礎知識，以便學生可以有效地掌握知識。

2.注意智力和技能的發(fā)展

智力是多種認知能力的綜合。技能是指個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的一定的動作方式或智力活動方式。從教科書的角度來看，小學階段應該集中于教導學生智力和技能的發(fā)展。

3.注意興趣愛好和習慣的發(fā)展

興趣是人們了解某事，參加某些活動以及探索真相并擁有積極情感色彩的愿望。學習的興趣與學生的學習密切相關，其是學習的先驅，是學習意識和熱情的關鍵因素。尤其是小學生，無論是樂于學習數學還是樂于克服困難，都會對知識掌握以及智力和技能的發(fā)展產生直接影響。

（二）堅持教學規(guī)律，提高教學質量

1.堅持以以學生為主體，指導學生積極學習。在教學活動中，教師是學習的領導者，學生是學習的關鍵要素，并且教學與學習是辯證地統(tǒng)一的。教學不是向學生傳授準備好的數學概念，定律和公式，而是要考慮知識的內部結構和學生的學習規(guī)律，提供現象和問題，創(chuàng)造思維環(huán)境并指導學生積極參與研究。學習不是吞咽現成的數學概念，定律和公式，而是根據老師提供的信息，致力于學習活動，例如講座，討論，問題，答案，實驗操作，練習等。

2.堅持不懈，使每個學生從一開始就可以進步。為了使每個學生都能在數學教學中取得初步進展，教師必須首先為學習水平設定基本標準，以形成第一學習目標，以便大多數學生都能順利地保持標準。在此基礎上，提出了更高層次的學習要求，以形成第二層次的目標系統(tǒng)，從而完全滿足潛在學生的需求。有學習困難的學生應該分析困難的原因，提供有針對性的幫助和彌補差異，要求及時糾正每個示例，章節(jié)知識。

3.堅持“適應”與“發(fā)展”的結合。有意義的學習理論認為，所有新的學習都是在學生的初始學習的基礎上創(chuàng)建的，沒有任何學習不受學習者的初始認知結構的影響。因此，教學應探索學生的原始認知結構，探索新知識與舊知識之間存在的共同要素，以及新知識與舊知識之間的共同原理，以便將新知識迅速納入學生的認知中。同時，教師應該充分評估學生的智力發(fā)展水平，挖掘智力學生的潛力，并實現最大的發(fā)展學生的潛力，以便采取適當的教學策略，最大限度地提高學生的發(fā)展水平。

（三）為學生發(fā)揮關鍵作用，并鼓勵學生的生活發(fā)展

教師必須始終考慮學生的觀點，考慮課程設置，考慮班級結構，將學生視為學習的主人，充分調動學生的學習積極性，讓所有學生從一開始就積極參與學習。

簡而言之，全球科學技術日新月異，知識經濟已初具規(guī)模。21世紀的競爭將是對人才整體素質的競爭。全面推進素質教育是新時期培養(yǎng)高素質人才的要求?；A教育正在從應試教育過渡到素質教育，作為學校教育者，教師應根據素質教育的內容對學生進行嚴格的教育，以滿足數百年來社會發(fā)展的需要。

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云南省廣南縣篆角鄉(xiāng)中心學校 羅天洪