鄭杭挺

摘要：現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育全面推行與實施的背景下，國家教育部門對中小學生的健康成長日益關(guān)注，并基于學生的發(fā)展現(xiàn)狀，有了新的要求。中小學是學生成長和發(fā)育的關(guān)鍵性階段，在對他們進行教育時，除了要傳授文化知識，培養(yǎng)他們的學習意識外，還應(yīng)從他們的身體素質(zhì)出發(fā)，重視體育教學的開展，以此強健學生的體魄，真正實現(xiàn)德智體美勞的綜合發(fā)展。但在中小學體育教學中發(fā)現(xiàn)，大部分教師依然保留傳統(tǒng)教學思維，無法實現(xiàn)創(chuàng)新教育。故此，本文對中小學體育課堂教學中的創(chuàng)新教育進行探討。

關(guān)鍵詞：中小學;體育;課堂教學;創(chuàng)新教育

所謂的創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性的發(fā)展原理，運用科學性、藝術(shù)性以及多樣性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，實現(xiàn)他們的個性化及全面發(fā)展[1]。在中小學體育教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育，在推動教學改革，提高教學質(zhì)量和有效性的同時，還可以調(diào)動學生的積極性，提高他們的課堂參與意識，在教師的引導和同伴的積極影響下，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)教學理念

在中小學體育課堂教學中，若想實現(xiàn)創(chuàng)新教育，需要教師改變禁錮的教學觀念和落后的教學方法，將課堂的主體地位還給學生，并使用多種教學手段對學生進行引導，而不是將知識一股腦的傳授給學生，限制他們在課堂中的自由，倘若此，不僅無法取得良好的教學效果，還會打擊學生學習的積極性，不利于學生自身和體育學科的發(fā)展。因此，在新課程改革的推動下，教師要順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢，將傳統(tǒng)的教學理念進行改變，以學生的年齡特點和發(fā)展特征為導向，運用新穎、獨特的手段進行授課[2]。另外，不論是的小學生還是初中生，他們都需要教師的耐心引導和親切關(guān)懷，唯有此，才會產(chǎn)生濃厚的學習欲望，主動參與到課堂教學中，在達到教學目的的同時，還可以實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

二、合理搭配教學內(nèi)容

眾所周知，興趣是最好的老師，是學生主動學習知識的助催劑。因此，在中小學體育課堂教學中，若想實現(xiàn)創(chuàng)新教育，教師應(yīng)從學生的興趣愛好入手，運用有效手段，合理搭配教學內(nèi)容，借此提升學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性。比如說，對于小學生來說，教師應(yīng)根據(jù)他們貪玩的性格特點，將多種游戲活動融入到教學中，在短跑中設(shè)置“兩人三足”游戲;在小籃球中設(shè)置小組競賽游戲等，既可以提升學生的參與興趣，讓他們感受到學習的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的合作精神與競爭意識。對于初中生來說，他們有著強烈的主觀意識，教師在創(chuàng)新教學內(nèi)容時，應(yīng)考慮他們的主觀能動性和個體間存在的差異，在此基礎(chǔ)上與教學內(nèi)容進行密切聯(lián)系，選擇適當?shù)挠螒蚧顒?，讓學生在參與過程中學有所獲。比如，在教學中訓練學生反應(yīng)能力時，可以將“喊號追人”游戲引入其中;在發(fā)展學生快速奔跑素質(zhì)和協(xié)調(diào)配合及躲閃能力時，可將“拉網(wǎng)捕魚”游戲引入其中;等等。

三、開展課外實踐活動

受應(yīng)試教育的影響，中小學生的學習任務(wù)和作業(yè)變得越來越多，學習壓力也在不斷增加，尤其是初中生，他們將大部分的精力都放在學習上，沒有空余時間進行課外活動或體育鍛煉，對健康成長造成了嚴重影響。若想改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，中小學體育教師在開展教學活動時，應(yīng)重視教學內(nèi)容的創(chuàng)新，除了要做好基礎(chǔ)知識和體育技能的傳授外，還要適當?shù)慕M織課外實踐活動，建立興趣小組[3]。例如，組織學生開展戶外遠足、戶外排球、戶外捉迷藏等體育活動，讓學生在大自然的影響下回歸天性，放松自我，進而達到教學目的。

四、建立良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)的中小學體育教學中，教師總是以一副高姿態(tài)對待學生，不是對他們嚴厲呵斥，就是心存私心，偏袒成績優(yōu)秀的學生。這一錯誤的教學思維不僅會傷害學生的心靈，還會造成許多嚴重影響，無法取得良好的教學成效。因此，在體育教學中，教師應(yīng)做好角色轉(zhuǎn)變，不僅要重視學生的主體地位，還要一視同仁，與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重他們的想法和愛好，如果學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤，要用耐心講解、引導代替批評、職責。在這種學習氛圍下，學生會產(chǎn)生強烈的學習欲望，并通過教師的積極引導和自身的不懈努力，提高自己的身體素質(zhì)，發(fā)展體育素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中小學體育課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育，一方面，能夠推動教學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高中小學體育教學水平，實現(xiàn)體育學科在教育事業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展;另一方面，教學理念及模式的創(chuàng)新，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情和參與興趣，既可以使學生的身體得到良好的鍛煉，又能夠發(fā)展他們的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的個性化及全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任國明，黃進.淺談中小學體育課堂教學中的創(chuàng)新教育[J].贏未來，2017，12 （06）：167-167.

[2]王俊杰，李青山.淺談中小學體育教學中的創(chuàng)新教育[J].教育實踐與研究，2017，35 （14）：255-256.

[3]崔強，陸建坤.淺談體育課堂教學中的創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2018，20 （12）：161-162，189.