裘志鵬 余露紅

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-090-02

摘要 在高中特長生群體中，體育特長生所占比例較高，而且在今后一段時期內(nèi)，體育特長生數(shù)量還會進一步增加。然而，由于高考對于體育特長生知識文化考分要求較低，所以相比于一般高考生，體育特長生在思想文化、自信水平上明顯處于劣勢，極大阻礙了他們素質(zhì)能力的全面提高。本文分析目前高中體育特長生在培養(yǎng)方面出現(xiàn)的一些問題，提出了高中教師有效培養(yǎng)和提高體育特招生素質(zhì)的有效途徑。

關鍵詞 高中;體育特長生;培養(yǎng)

在我國對體育特長生提供高考政策優(yōu)惠的情況下，體育特長生數(shù)量逐年上升。同時，作為高考生的重要組成部分，體育特長生表現(xiàn)情況基本良好，但在具體細節(jié)方面，體育特長生群體還有一些不足之處，極大阻礙了他們健康成長。

一、高中體育特長生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

一是從思想心理上說，大部分體育特長生在心理素質(zhì)方面比較脆弱。和一般高中學生一樣，他們充滿朝氣、富有激情，有很強的獨立意識和自尊心理。但由于體育特長生缺乏系統(tǒng)全面的思想教育，加上他們在思想、心理、個性等方面還處于成長時期，不夠成熟，使得他們和一般學生相比情緒更加不穩(wěn)定，從而會出現(xiàn)一些不良行為現(xiàn)象。像體育特長生往往十分看重“鐵哥們間的關系”，就算碰到一些小事也會失去理智，不懂得有效處理解決，用武力解決問題，這不僅傷害了他人，也影響了自己正常學習生活。

二是體育特長生缺乏足夠自信。調(diào)查顯示，對于過去參加的不同活動，高中體育特長生往往會有較高的期望值，而經(jīng)常容易失敗、較少獲得成功，使得他們自信下降。另外，雖然體育特長生身體發(fā)育已基本達到成年人水平，但就個人情況而言，其發(fā)育水平還是有所不同的。這種不同顯著體現(xiàn)在個人身體素質(zhì)以及體態(tài)外形方面。一些學生發(fā)育水平較高、體態(tài)較好，在體育活動中就會有更強的表現(xiàn)欲望，會更加自信。而目前我國絕大多數(shù)高中體育特長生的身體素質(zhì)水平較低，使得他們?nèi)狈ψ孕拧?/p>

三是體育特長生知識文化水平較低。一般來說，體育特長生在體育訓練上要花費大量時間，所以接受文化教育時間比較有限，很難達到學校文化教育要求。對于體育特長生來說，他們絕大多數(shù)人因為本來自己文化基礎差所以才走特長道路，文化課時間一直都很少就造成了他們文化成績長期處于較低水平。另外，老師和班級同學往往把體育特長生看做學習困難的一類人，潛移默化地讓他們對學習喪失興趣，文化基礎差的情況遲遲得不到改變。

二、有效培養(yǎng)特長生思想及心理素質(zhì)的途徑

（一）要注重同體育特長生交流

在實際教學活動中，教師應和體育特長生多進行情感溝通，給予他們充分的關懷，這也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)他們的心理情感變化，引導他們走出心理誤區(qū)健康成長。同時，教師要多組織開展一些探究實踐活動，讓體育特長生自己反思總結，促進他們和同學之間、以及和老師、家長之間的溝通交流，增進感情。另外，體育老師要主動聯(lián)系班級同學、其他科目老師以及家長，共同幫助體育特長生提高學習成績，給予充分關愛，讓他們更好融入集體，感受社會的關懷，促進其心理健康發(fā)展。

（二）合理安排訓練學習時間

對于體育特長生訓練活動，教師應合理安排課程時間，在保證他們充分進行體育訓練的情況下，提供充足的文化課時間，做到體育鍛煉和文化知識學習兩不誤，促進全面素質(zhì)發(fā)展。體育教師應積極把握不同學生的個性特征，及時記錄分析他們體育訓練情況，接著依據(jù)他們訓練實際，制定相應的訓練計劃。例如，體育教師在制定訓練計劃時要考慮到學生身體素質(zhì)情況和可以承受的訓練時長，保證訓練計劃科學有效，實現(xiàn)單位時間內(nèi)掌握知識量最大化，提高學習效率。

（三）讓特長生體驗成功的樂趣

教師在實際教學過程中要通過科學方法，激發(fā)體育特長生學習興趣，多給予成功的鼓勵從而調(diào)動學生參與積極性，這有利于增強他們的自信心。在自我效能感理論中，美國當代心理學家班杜拉認為成功應通過以下形式表現(xiàn)出來，即成功——認同——期望——提升自信——成功，教師要依據(jù)體育特長生實際訓練情況以及學習特點、具體內(nèi)容，制定相應的明確可行的教學目標，采取有效教學方法讓學生獲得成功體驗，這樣學生就會得到心理上的滿足，不斷增強自信。另外，教師應積極引導體育特長生進行科學自我評價。其中，學生確定的評價標準、目標和時間對于自我評價具有決定性影響。由于學生在身心發(fā)展水平方面存在明顯差異，教師在引導學生開展自我評價過程中，要讓所有體育特長生正確全面認識自己的優(yōu)點和不足，不能由于局部的缺陷就以偏概全、全盤否定，更不能由于取得的暫時成就而失去奮斗目標。

三、有效培養(yǎng)特長生文化素質(zhì)的途徑

（一）引導特長生學習文化課的積極性

在新課改形勢下，教師應落實素質(zhì)教育理念，促進學生全面發(fā)展。由于高考制度的存在，知識文化課程是必須要開設的。絕大多數(shù)體育特長生文化學習基礎薄弱，因此教師更要積極引導，讓他們端正學習態(tài)度，制定科學明確的學習計劃，并且要多在文化課上提供輔導和幫助。一是要提升認識水平，加大領導力度。從學校方面來說，不僅是學校領導，包括班主任以及所有任課老師都要重點關注體育特長生文化知識學習，加強監(jiān)督和鼓勵，使他們形成正確學習態(tài)度，把握必要的文化知識，促進全面素質(zhì)發(fā)展。另外，要建立家校聯(lián)合機制，學校和家庭之間相互要多交流溝通，共同努力幫助學生學好知識。并且學校計劃中要加入課外訓練內(nèi)容，定期進行考核檢查，掌握學生課堂具體學習情況。二是在體育訓練過程中，教師應做到以人文本，給予學生充分尊重和關懷。在規(guī)定時間內(nèi)提高訓練效率，不能霸占體育特長生文化課學習時間。對于部分要外出比賽的學生，學校要在學生回校后安排老師進行補習輔導，跟上教學進度。所以，體育教師要充分認識到體育特長生知識文化學習的重要性，重視文化課，協(xié)調(diào)好體育訓練和文化課程的關系，兩手抓兩手都要硬，這樣培養(yǎng)出的學生才是全面的、符合社會需要的。

（二）及時反饋特長生文化課學習成績

教師應及時公布學生的每次專業(yè)測試成績，對于有明顯進步的學生要給予充分肯定和表揚，而對于進步緩慢的學生要多溝通交流，和他們一起查找問題所在，是營養(yǎng)不良、傷病或者休息不充足等原因造成的。對于部分體育基礎差的學生，教師要制定科學的額外訓練計劃，關注全體學生發(fā)展。另外，當文化課考試結束后，教師要主動關注學生的文化學習成績，從廣度和深度上進行全面比較分析，如果學生學習成績明顯退步或者基礎差，教師應積極和學生交流談話，在必要情況下還可以請家長一起討論，老師、家長要和學生一起努力，探尋促進學習進步的有效方法，在有限的課堂教學時間里提高所有學生的學習效率，加強平時練習和疑難解答。實際上，體育教師和其他文化課老師需求加強合作，形成一種教育合力，共同致力于促進學生健康發(fā)展。體育訓練和知識文化學習兩者是有機結合的，不能過于偏向一方，只有協(xié)調(diào)兩者關系，做到統(tǒng)籌兼顧才能真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展，這是長期實踐證明的結果。當學生完成體育測試以及文化課考試后，要把考試成績及時交送給相應課程的教師，一起研究分析每個學生的優(yōu)點和不足，在課外找學生進行交流，安排教師提供有效幫助輔導，多給予學生鼓勵，提高他們的自信心。

四、結語

目前高中體育特長生普遍存在思想素質(zhì)較為薄弱、自信心不足，以及文化知識學習成績比較差等問題。為此，教師要加強對體育特長生的關懷，注重同體育特長生交流，進而幫助他們走出思想的誤區(qū)，推動特長生思想的轉變;要合理安排特長生訓練及學習時間，使學生能夠在最適當?shù)臅r間內(nèi)，用最少的時間獲得最多的體育及文化知識;還要讓特長生體驗成功的樂趣，真正地認清自身的優(yōu)缺點，更加堅定奮斗的目標。為了有效提高特長生文化課素質(zhì)，教師要引導特長生學習文化課的積極性，正確處理訓練與文化課學習的關系，做到兩個方面都要抓;及時反饋特長生文化課學習成績，分析每位特長生的問題所在，找老師為學生做針對性輔導。

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作者單位：寧波市鎮(zhèn)海中學?鎮(zhèn)海區(qū)應行久外語實驗學校