劉世多

中圖分類(lèi)號(hào)：G820 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）06-080-02

摘要 高校學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題近幾年一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題，為了增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，相關(guān)部門(mén)一直在不斷的推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，但是從目前的情況來(lái)看，其效果并不明顯。高校學(xué)生處在邁入社會(huì)前的重要階段，良好的體質(zhì)狀況是高校學(xué)生拼搏的重要保障，所以進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是必須要面臨的一個(gè)問(wèn)題。本文針對(duì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建為切入點(diǎn)，分析了我國(guó)目前體育教學(xué)中所面臨的困難，并從多方面對(duì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建給出了建設(shè)性意見(jiàn)，希望可以通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新體系構(gòu)建，加強(qiáng)高校及高校學(xué)生的體育健康意識(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校;體育教學(xué);創(chuàng)新體系;構(gòu)建

在新時(shí)期下，我國(guó)一直在倡導(dǎo)要進(jìn)行學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，但是在詩(shī)句教學(xué)中，很難有學(xué)校做到完全符合這一倡導(dǎo)。像是在很多高校中文化課依舊占領(lǐng)著主導(dǎo)地位，體育教學(xué)往往會(huì)被忽略，很多高校也忽視了高校學(xué)生體質(zhì)健康方面的發(fā)展需求。其實(shí)對(duì)于高校教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)有著特殊的發(fā)展意義，高校學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、生活甚至是未來(lái)的就職時(shí)，都需要擁有一個(gè)健康的體魄，而體育教學(xué)就是健康體魄的來(lái)源之一，所以只有加強(qiáng)體育教學(xué)創(chuàng)新體系的建設(shè)才可以加強(qiáng)高校及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，提升高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

一、開(kāi)展高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建的必要性

大學(xué)階段是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期正是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在高校生活中，高校學(xué)生很容易受課業(yè)壓力、未來(lái)就業(yè)壓力等各方面的影響，對(duì)其身心健康產(chǎn)生影響。所以在高校中開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新可以為高校學(xué)生在課業(yè)之余提供一個(gè)放松、緩解壓力的機(jī)會(huì)，通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康和提升抗壓能力的效果，可以使高校學(xué)生得到健康的發(fā)展，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)將來(lái)面對(duì)社會(huì)壓力時(shí)做好很好的排解作用。對(duì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系進(jìn)行構(gòu)建，可以推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)真正的作用和意義，使高校學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建中的不足

（一）教學(xué)形式單一，教學(xué)理念沒(méi)有突破

在眾多高校中，現(xiàn)階段多采用的課堂試教學(xué)，大部分高校學(xué)生只有在上課期間才可以接觸到體育項(xiàng)目。這種教學(xué)形式無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的高校學(xué)生體育技能的提升，嚴(yán)重缺乏課余時(shí)間的體育教學(xué)關(guān)注度和投入，也無(wú)法提升高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的主動(dòng)參與度，發(fā)生上述情況的主要原因?yàn)橐恍└咝?duì)體育教學(xué)的重視度不高，同時(shí)受文化課為重的教學(xué)理念影響，使體育教學(xué)沒(méi)有新的教學(xué)創(chuàng)新和突破，直接導(dǎo)致了體育教學(xué)的停滯不前。另外，在一些高校中還存在教師有教學(xué)理念的突破，但是高校無(wú)法支持其進(jìn)行開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，從而阻礙了高校學(xué)生的體育技能的提升和體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）課程枯燥，體育教學(xué)方法欠缺

體育教學(xué)現(xiàn)在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是課程過(guò)于枯燥，高校教師在進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)多以大綱教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新性，只為了迎合教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有發(fā)揮體育教學(xué)的功能。在體育教學(xué)中，沒(méi)有能夠吸引高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致很多高校學(xué)生產(chǎn)生了應(yīng)付心理，很難將體育教學(xué)的內(nèi)容真正的做到為我所用，久而久之，高校學(xué)生就會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，使體育教學(xué)無(wú)法進(jìn)行推動(dòng)。另外，在體育教學(xué)方法上，高校學(xué)生和教師一直深受傳統(tǒng)教學(xué)的局限，把體育教學(xué)作為一種只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單考核拿學(xué)分的無(wú)關(guān)緊要的課程，這與我國(guó)的體育教學(xué)理念背道而馳，并不能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，高校教師在教學(xué)方式上的缺乏創(chuàng)新，也導(dǎo)致了高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的不重視程度的提升。

（三）缺乏有效的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系

高校體育教學(xué)中，高校教師很容易忽視體育教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，一些高校在制定體育教學(xué)要求時(shí)，對(duì)自身的定位較高，并沒(méi)有結(jié)合本校高校學(xué)生的教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)定，這給高校教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，導(dǎo)致高校教師無(wú)暇應(yīng)對(duì)。長(zhǎng)時(shí)間下，高校教師會(huì)失去工作動(dòng)力，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)投入工作熱情，體育教學(xué)的工作效率也會(huì)隨之下降，體育教學(xué)的課堂質(zhì)量無(wú)法得到應(yīng)有的保障，最終使高校的體育教學(xué)無(wú)法得到更好的開(kāi)展，所以在高校中開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是現(xiàn)階段高校必須要進(jìn)行重視的重要教學(xué)任務(wù)。

三、芻議高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建策略

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)發(fā)展中，大部分的體育科目都是傳統(tǒng)教學(xué)科目，像是籃球、足球一類(lèi)，高校學(xué)生的選擇面會(huì)比較窄，無(wú)法滿(mǎn)足高校學(xué)生的需求。高校在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)高校體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以加入太極拳、健美操等一系列創(chuàng)新性的教學(xué)項(xiàng)目，豐富高校學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容上的選擇，通過(guò)豐富的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到豐富高校學(xué)生體育素養(yǎng)和知識(shí)的能力。在教學(xué)中，高校教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)，讓高校學(xué)生的體質(zhì)情況得到健康的發(fā)展，高校學(xué)生可以通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容，提升體育鍛煉的意識(shí)，并對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而提升對(duì)體育教學(xué)的興趣程度，并養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）教學(xué)理念的創(chuàng)新

想要使高校體育教學(xué)得到創(chuàng)新和進(jìn)步就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育教學(xué)的真正意義。高校開(kāi)展體育教學(xué)，要重視高校學(xué)生的體質(zhì)提升和心理素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新科學(xué)、符合學(xué)生需求的教學(xué)理念，加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，用正確的教學(xué)理念引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，充分利用高校體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使高校學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)得到真正的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的體育意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行一個(gè)很好的教學(xué)梳理，及時(shí)的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念中的不足進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓高校學(xué)生可以主動(dòng)的加入到體育教學(xué)當(dāng)中，提升高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)手段的創(chuàng)新

高校在進(jìn)行體育教學(xué)體系創(chuàng)新時(shí)要設(shè)立符合高校學(xué)生需求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)手段，高校進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，主要的目的是為了提升高校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀，并不是為了迎合教學(xué)大綱才去進(jìn)行創(chuàng)新。所以在體育教學(xué)當(dāng)中，高校要正確的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和手段進(jìn)行正確的創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)技能和培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，發(fā)揮高校體育教學(xué)的真正意義，教師可以采用多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，像是為高校學(xué)生提供競(jìng)賽的機(jī)會(huì)、利用視頻教學(xué)等一些新的教學(xué)方式讓高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提升高校學(xué)生的體育技能的應(yīng)用能力，讓高校學(xué)生得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)相比于其他文化課的教學(xué)一直處在相對(duì)落后的階段，這與高校的重視程度有很大的關(guān)系，大學(xué)階段是高校學(xué)生開(kāi)始面對(duì)各方面壓力的階段，如何通過(guò)教學(xué)體系對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)非常的重要。高校要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性意義，提升高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富高校學(xué)生的體育教學(xué)生活，讓高校學(xué)生可以通過(guò)體育教學(xué)樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。借助體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使高校學(xué)生保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，去更好的面對(duì)未來(lái)社會(huì)中可能會(huì)帶來(lái)的壓力。通過(guò)體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，從而更好的推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，為高校學(xué)生建立一個(gè)健康的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者單位：貴州理工學(xué)院