王青鳳

【摘? ? 要】“教學(xué)做一體”是陶行知先生教育教學(xué)的主要思想方法。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)陶行知教育理論內(nèi)涵，并用其指導(dǎo)思想品德學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐，力求提高工作實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生在孝敬父母的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例? 孝敬父母? 探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.177

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)《難報(bào)三春暉》

建議思考的問題：初中道德與法治教學(xué)的本質(zhì)意義

案例描述：課標(biāo)要求學(xué)生知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩;理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己的辛勞，能盡己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩;要熱愛自己的父母，厭惡不孝行為的情感;盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，并能夠體驗(yàn)盡孝后的快樂;在家庭中樹立正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任感。2.能力目標(biāo)：提高正確區(qū)分孝敬父母在不同場(chǎng)合具體要求的能力、孝敬父母的具體行為實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性的動(dòng)手操作能力等。3.知識(shí)目標(biāo)：懂得父母理應(yīng)受到子女的孝敬;懂得不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任;知道孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。教學(xué)重難點(diǎn)是如何孝敬父母（行動(dòng)上）領(lǐng)悟父母的愛與付出，懂得我們應(yīng)該孝敬父母。（情感上）主要應(yīng)用情感熏陶法、活動(dòng)探究法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：小游戲

游戲要求：

1.老師準(zhǔn)備好九塊磚頭，每三塊困在一起，每三塊的重量大約5—6斤。

2.分別找三個(gè)同學(xué)上臺(tái)，把三塊磚捆綁在腹部，時(shí)間約5分鐘。

3.課后，每位同學(xué)都輪流體驗(yàn)。

游戲感悟：

1.說說把三塊磚頭捆綁在腹部的感覺？

2.通過剛才的游戲你想到了什么，你有什么感悟？

設(shè)計(jì)意圖：通過課前的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)自己的媽媽9月懷胎的感受，讓學(xué)生明白父母的養(yǎng)育之恩——賦予我們生命，從而導(dǎo)入新課《難報(bào)三春暉》。導(dǎo)入借助游戲活躍了課堂氣氛，同時(shí)有利用游戲把學(xué)生引入了一個(gè)嚴(yán)肅的話題：孝敬父母，真是一箭雙雕。

活動(dòng)二：“我的成長(zhǎng)記錄袋”

（1）活動(dòng)內(nèi)容：“我當(dāng)一周家”的體驗(yàn)活動(dòng)。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備，教師提前一周布置任務(wù)，讓學(xué)生去完成任務(wù)，并把自己的感受記下來。

（3）課堂上，學(xué)生交流“我當(dāng)一周家”的體驗(yàn)活動(dòng)的點(diǎn)滴感悟。

（4）你能說說在你的成長(zhǎng)過程中，你的爸爸、媽媽為你做的最讓你感動(dòng)的一件事（講故事的過程中，配上音樂閻維文的《母親》）。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們感人的故事和深沉音樂中，學(xué)生體會(huì)到在自己成長(zhǎng)的過程中父母所付出的辛勞及父母對(duì)子女的愛：是無私的愛、永恒的愛，不求回報(bào)的愛;父母為我們和家庭付出了很多，為家庭做出了貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到愛的回報(bào)。從而培養(yǎng)學(xué)生懂得回報(bào)父母的思想意識(shí)。

活動(dòng)三：談古論今

1.搜集古代和今天孝敬父母的典型故事。

2.現(xiàn)實(shí)生活中，不孝敬父母的事例，及他們的結(jié)果。

3.講講自己的父母孝敬爺爺奶奶和姥姥姥爺?shù)墓适隆?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生搜集孝敬父母的故事以及不孝敬父母的人遭到的懲罰和受到眾人的唾棄，使學(xué)生明確感悟到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德也是當(dāng)今社會(huì)法律的要求（同時(shí)多媒體展示我國(guó)的《婚姻法》和《刑法》的有關(guān)規(guī)定）。再就是從自己父母身上學(xué)到孝敬父母尊重長(zhǎng)輩的美德，并能引以為傲，從而培養(yǎng)厭惡不孝行徑的情感。

活動(dòng)四：身體力行（播放視頻《媽媽洗腳》）

感悟與行動(dòng)：

1.視頻中的小男孩跟媽媽學(xué)會(huì)了什么？

2.小調(diào)查：

（1）你給父母洗過腳嗎？洗過腳的，說說為父母洗腳的感受（給這些學(xué)生一定的思考時(shí)間）。

（2）沒洗過的，老師布置一份特殊的家庭作業(yè)：每個(gè)同學(xué)都回家為媽媽或爸爸洗一次腳，并寫下自己的感受。

3.同學(xué)們，你們也可以說說在生活中是怎樣孝敬自己的父母的？有什么感受（討論交流）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過視頻感受榜樣的力量，同時(shí)感受孝敬父母的快樂。在第3問中，教師總結(jié)歸納在生活中是怎樣孝敬己的父母。從同學(xué)的交流中和老師的點(diǎn)撥中學(xué)會(huì)孝敬父母。

活動(dòng)五：歌曲感悟：播放音樂《?；丶铱纯础?，出示歌詞

合作探究：

1.歌詞中哪些句子體現(xiàn)了子女對(duì)父母的孝敬？

1.有人認(rèn)為孝敬父母，物質(zhì)上的供養(yǎng)最重要，對(duì)嗎，為什么？

2.我們青少年應(yīng)怎樣在精神上孝敬自己的父母，舉例說明。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歌曲的欣賞和理解，讓學(xué)生明悟孝敬父母不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是敬重愛戴父母，并通過活動(dòng)學(xué)會(huì)在精神上孝敬父母。

活動(dòng)六：明辨是非（引用）

學(xué)生閱讀兩則情景材料情景，辨析孝與不孝的表現(xiàn)。

張老漢的兒子張某當(dāng)上了鎮(zhèn)長(zhǎng)，老漢高興不已。一天，老漢不小心刮壞了別人停在路邊的汽車，車主向他理論，老漢竟大打出手。當(dāng)天晚上兒子回家后，老漢向兒子訴苦：“我只是刮掉人家車上的一點(diǎn)點(diǎn)油漆，那人卻那么兇。兒子，你得為爹好好教訓(xùn)一下那小子！”

思考：作為一個(gè)孝順兒子張鎮(zhèn)長(zhǎng)該怎么做呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過辨析分析讓學(xué)生明確對(duì)父母的孝敬不等于愚孝，也不是盲從。

活動(dòng)七：愛的獻(xiàn)禮——一份特殊的生日禮物

活動(dòng)要求：1.寫出你父母的生日。

2.提前為你的父母制作一張生日賀卡。

3.材料教師提供給每個(gè)學(xué)生。

4.寫出一句自己最想對(duì)父母說的心里話……

設(shè)計(jì)意圖：通過賀卡的制作，讓學(xué)生不僅在思想上理解父母的愛，更應(yīng)在日常生活的一點(diǎn)一滴的小事中去孝敬父母，也為子女與父母之間的交流溝通創(chuàng)造條件。

家庭作業(yè)：

1.回家為父母洗一次腳或?yàn)楦改缸鲆淮物垺?/p>

2.并談?wù)勛鲞@次作業(yè)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：這是一道實(shí)踐性的作業(yè)，既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

案例教學(xué)反思：

1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)以一個(gè)“情”字貫穿始終，情感教育是本節(jié)課主要基調(diào)，無論是音樂的熏陶，還是學(xué)生的故事、游戲的體驗(yàn)以及賀卡的制作無處不蘊(yùn)含著濃濃的情感。

2.本節(jié)課主要采用活動(dòng)課教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過程由一系列教學(xué)活動(dòng)組成，學(xué)生自主的開展活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的生活情境之中，去感受父母的愛，激發(fā)在行動(dòng)上回報(bào)父母的情感。

3.德育教育是本節(jié)課設(shè)計(jì)主要基調(diào)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師都試圖把情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)能力有機(jī)結(jié)合，起到了較好的效果。

4.生活化也是本節(jié)課的一個(gè)特色，本節(jié)的活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)主要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例，符合三貼近的原則。