張小平

【摘? ? 要】高中化學(xué)教學(xué)要從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)應(yīng)用，如何使化學(xué)生活化，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)代教師需要思考的問(wèn)題。生活化教學(xué)模式從生活案例在課堂運(yùn)用的方向上入手，讓生活元素逐漸進(jìn)入化學(xué)教學(xué)，刷足生活元素在化學(xué)教學(xué)中的存在感，最終展開(kāi)全面的生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 案例運(yùn)用? 加深理解

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.151

教師在教學(xué)中運(yùn)用生活中的一些化學(xué)案例，建立以生活化為導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)方式，這樣既讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了熟悉感，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味。教師在備課時(shí)，要有意地將生活例子導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)，然后再將化學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際講解，引導(dǎo)學(xué)生在課后生活中觀察、思考、運(yùn)用，從根本上提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)結(jié)合生活實(shí)例

生活實(shí)例運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，是建立化學(xué)生活化教學(xué)模式的第一步。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要場(chǎng)所是在課堂上，所以在課堂上向?qū)W生講解生活化案例，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活去學(xué)習(xí)化學(xué)。生活案例的運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)。教師通過(guò)這種方式告訴學(xué)生，化學(xué)學(xué)習(xí)不只是教科書(shū)上的化學(xué)式子和理論概念，而是在生活中能夠見(jiàn)到、感受到、接觸到的生活現(xiàn)象?；瘜W(xué)知識(shí)可以從生活中學(xué)得，也能用于生活，改變生活，這樣直接為學(xué)生在生活中建立起了化學(xué)探究課堂，打開(kāi)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)視野。除了課堂知識(shí)教學(xué)之外，課堂交流也對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著積極影響。人人都有自己的生活，教師將生活發(fā)展成和學(xué)生之間共同的話題，為開(kāi)展教學(xué)溝通和合作教學(xué)做準(zhǔn)備。從生活的角度交流，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)安排，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)一邊從生活中獲得教學(xué)案例，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，一邊引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)生活，解決學(xué)生在生活中產(chǎn)生的疑惑，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、利用生活構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)

化學(xué)教學(xué)生活化能夠減輕高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)壓力，減輕他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解壓力。因?yàn)樯罨慕虒W(xué)模式不僅將化學(xué)知識(shí)變得通俗有趣、淺顯易懂，還提供了多種知識(shí)探究途徑，幫助學(xué)生建立高效的化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在高中，許多學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)存在問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得化學(xué)是一門(mén)很難學(xué)習(xí)的課程，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩暇臀窇只瘜W(xué)學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)生有這種想法的根本原因是他們沒(méi)找對(duì)學(xué)習(xí)方式，造成和化學(xué)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，要想構(gòu)建生活化教學(xué)模式，教師不止要在教學(xué)中努力，還要從學(xué)生生活化學(xué)習(xí)上下功夫，利用生活幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生從生活中建立的化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用性更高，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。化學(xué)知識(shí)內(nèi)容廣泛，如果僅僅依靠死記硬背，學(xué)生不僅背不完整，還容易背不正確，常常出現(xiàn)記憶混淆的情況。學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠有效地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、分類(lèi)、歸納、整合、運(yùn)用，對(duì)化學(xué)化合物、混合物;有機(jī)物和無(wú)機(jī)物等化學(xué)物質(zhì)的概念理解更加深入。教師從生活的角度進(jìn)行針對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象的提問(wèn)，會(huì)讓學(xué)生快速地判斷出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，正確地區(qū)分出物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合生活構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為系統(tǒng)內(nèi)收藏的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都找到一個(gè)記憶落腳點(diǎn)，不僅可以快速有效地記住它，還能正確、清晰地將知識(shí)進(jìn)行調(diào)度運(yùn)用。

三、建立學(xué)生課后生活中的有效教學(xué)

課后生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的部分，是在建立化學(xué)生活化教學(xué)模式不能忽略的地方。教師注重學(xué)生課后生活的化學(xué)學(xué)習(xí)，建立全方位生活化學(xué)教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。生活中有許多事物值得學(xué)生去探究，比如生活中的水、土、氣等，都可以讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)開(kāi)展以生活為主題、圍繞生活討論的化學(xué)主題活動(dòng)，提高學(xué)生生活探究能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)想平臺(tái)。在以生活為探究的課后活動(dòng)中，學(xué)生從化學(xué)概念到化學(xué)反應(yīng)，再到化學(xué)方程式，最后到分子、原子的層次上進(jìn)行分析。一個(gè)探究課題，涉及多樣化內(nèi)容，學(xué)生從深到淺、從粗略到細(xì)致地理解化學(xué)知識(shí)，徹底落實(shí)他們的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)可以被串起來(lái)整合壓縮，做到精煉運(yùn)用。課后生活中的主題探究活動(dòng)與課堂教學(xué)、與化學(xué)教材緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的一般理論學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)理念。學(xué)生對(duì)當(dāng)天化學(xué)課堂的知識(shí)理解不透徹，教師利用一場(chǎng)生活小課堂幫助學(xué)生理解;學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)印象變淺，教師借用學(xué)生的課后生活，喚起他們對(duì)知識(shí)的記憶。也就是說(shuō)，學(xué)生的課后生活不僅可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能鞏固舊知識(shí);不僅能夠探究簡(jiǎn)單問(wèn)題，也可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。生活中直觀的化學(xué)現(xiàn)象，更有助于學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)。所以，將學(xué)生課后生活利用起來(lái)，既充實(shí)了學(xué)生的課后生活，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。

四、通過(guò)生活化渠道對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用

在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)除了在應(yīng)試中運(yùn)用以外，最能讓學(xué)生展現(xiàn)對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)就是在生活當(dāng)中。其一是因?yàn)樯钌婕暗降闹R(shí)面多，方向廣;其二是因?yàn)樯顚?duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有實(shí)際需要，有巨大的空間讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)。生活中的運(yùn)用顯得更加實(shí)際化，這有助于學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的冗余，有效提升自我的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。生活中的很多東西也是化學(xué)?？键c(diǎn)，比如污水處理、空氣凈化等，都需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求設(shè)立相應(yīng)的化學(xué)的反應(yīng)鏈條，達(dá)成最終目標(biāo)。在以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)條件下，學(xué)生能夠注意到更多的細(xì)節(jié)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)流程的把控更加嚴(yán)格。比如在處理工廠廢棄物的過(guò)程中，學(xué)生思考的方向更加生活化。在整個(gè)過(guò)程中有一種物質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)去除，這種物質(zhì)可通過(guò)很多種方法消除。但是教師引導(dǎo)學(xué)生從生活化的角度思考，看每一種消除它的化學(xué)反應(yīng)最終是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成傷害，是否有有害氣體的排放，或者是否能夠資源再利用。這樣，最終選擇出有效且綠色的去除方式，制作出合理的化學(xué)反應(yīng)方案，提高學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐中的運(yùn)用能力。

總之，要成功建立生活化的化學(xué)教學(xué)模式，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活與教學(xué)結(jié)合，從生活中找到更多能夠運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中的案例，建立探究主題，以供學(xué)生進(jìn)行分析。從化學(xué)理論到化學(xué)實(shí)踐都有生活化的身影，學(xué)生依此建立起了生活化的學(xué)習(xí)模式，在根本上有效提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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