洪利增

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-039-02

摘要 目前，我國素質(zhì)教育日漸深入，國家也更加重視校園足球活動，諸多初中均設(shè)置了專門的足球課程，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，初中足球教學(xué)質(zhì)量較低。而游戲教學(xué)可有效改變現(xiàn)狀，本文就將分析游戲教學(xué)法在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法;初中足球教學(xué);應(yīng)用

初中足球教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，教學(xué)質(zhì)量無法滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求，阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展。游戲教學(xué)法是當(dāng)前較為常見的教學(xué)方式，該教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改進(jìn)課堂教學(xué)的效率。

一、初中足球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的作用

初中足球教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法具有十分積極的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和推動學(xué)生全面發(fā)展等方面，下面就將做具體論述。

（一）營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

在初中足球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)足球知識，了解和掌握足球技能。課堂氛圍對課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分顯著的影響，如課堂教學(xué)氛圍較為壓抑，則會使學(xué)生無法主動學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師要營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，教師需在教育教學(xué)中合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍。如需開展理論教學(xué)，則可在教學(xué)中融入實踐游戲，這樣一方面可引導(dǎo)學(xué)生將理論知識融入實踐運(yùn)動之中，另一方面也可營造良好的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。如果課堂氛圍較為活躍，則可適度減少游戲環(huán)節(jié)，從以維持課堂教學(xué)秩序。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)質(zhì)具有十分顯著的影響。在初中足球課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，教師主要采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師需要向?qū)W生灌輸和傳授足球知識和技巧，并且為學(xué)生示范動作。該教育模式并未高度尊重學(xué)生的個體差異，而且也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。而應(yīng)用游戲教學(xué)法則可引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中去哪買掌握足球知識和各項技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中游戲的融入可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中足球教學(xué)的全面發(fā)展。

（三）推動學(xué)生全面發(fā)展

游戲教學(xué)法是一項較為完備的教學(xué)模式，高度順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足初中足球教學(xué)的基本需求。所以說，在初中足球教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，而初中教學(xué)的任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容較多，這使得學(xué)生對足球課充滿了期待?？茖W(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到運(yùn)動的樂趣，也可舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)工作也可與學(xué)生的成長規(guī)律有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展型人才。

二、初中足球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）基于學(xué)生特點(diǎn)選擇游戲

初中生的生活環(huán)境和先天條件不同，其身體素質(zhì)和運(yùn)動能力也存在著十分明顯的差異。對此，教師在設(shè)計足球游戲時，應(yīng)合理安排游戲的內(nèi)容、形式和過程，讓游戲與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師也可根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計不同類型的游戲，學(xué)生在足球游戲的過程中能夠掌握足球知識和技巧。如針對運(yùn)動能力和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可選擇難度較小，生動有趣的游戲;體育基礎(chǔ)較好的高年級學(xué)生，在教學(xué)中可選擇鍛煉學(xué)生耐力的游戲，這樣在滿足學(xué)生運(yùn)動量要求的同時，也可提升學(xué)生的足球技能。

不僅如此，教師在游戲教學(xué)中也要合理把控男女體質(zhì)的差異，男生更加喜愛高強(qiáng)度活動，但是足球通常不適合女同學(xué)，多數(shù)女同學(xué)對足球也并不感興趣，這阻礙了體育教學(xué)的有序進(jìn)行。在足球游戲教學(xué)中，教師需充分考量性別因素，結(jié)合男生和女生各自的特點(diǎn)，設(shè)計不同的足球游戲，使學(xué)生能夠更好地感受到足球的樂趣。

（二）創(chuàng)新游戲教學(xué)形式

游戲教學(xué)法在初中游戲教學(xué)中應(yīng)用了一段時間，但是其教學(xué)效果始終無法達(dá)到理想的水平，其與教師游戲方式和內(nèi)容的選擇有關(guān)。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授傳球時，若教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展分組練習(xí)，則學(xué)生會在短時間內(nèi)感到厭倦。為此，教師可將班內(nèi)的學(xué)生分為兩組，小組圍成一圈，之后在圈內(nèi)放入一個足球。由一個學(xué)生開始傳給其他同學(xué)。被叫到的人要即刻用腳接觸球，之后再將球傳遞給下一個同學(xué)。接球失敗的同學(xué)要為同學(xué)表演節(jié)目。這一游戲能夠切實增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性和有趣性?；蛘呓處熞部蔀閷W(xué)生準(zhǔn)備九宮格，在空格內(nèi)放入問題，若學(xué)生踢中問題，則可對班上的其他同學(xué)提問，這種游戲可鍛煉學(xué)生的足球技能，也可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更好地享受足球的樂趣。

（三）積極組織足球游戲

初中生對足球十分感興趣，也對游戲頗為關(guān)注，實現(xiàn)游戲與足球教學(xué)的深度融合能夠顯著優(yōu)化足球教學(xué)的整體水平。而若想推動足球游戲順利開展，教師需要在教學(xué)中為學(xué)生詳細(xì)講解游戲的規(guī)格、方法和獎懲等，同時也要為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時間。教師要積極組織游戲，在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握游戲的目的、要求和方法，讓學(xué)生在游戲過程中嚴(yán)格遵守規(guī)則和紀(jì)律。該方式可顯著調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的足球能力，改善足球教學(xué)質(zhì)量。教師可根據(jù)足球技術(shù)教學(xué)的基本需求重新設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容及形式，提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。教師也要高度關(guān)注游戲的公正性，充分展現(xiàn)游戲結(jié)果的激勵作用。教師可在游戲中為學(xué)生滲透正確的成敗觀。游戲失敗的小組需坦然接受懲罰，全面展現(xiàn)游戲教學(xué)的積極作用。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果及注意事項

（一）準(zhǔn)確掌握學(xué)生的特征，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

教育教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，了解學(xué)生的性格特征及行為習(xí)慣，加強(qiáng)足球教學(xué)的針對性。如在初中足球教學(xué)中，融入足球游戲時，需準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性特征。低年級足球教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)能力較差，跑動速度較慢，教師可組織學(xué)生訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容，從而改善學(xué)生的反應(yīng)能力和跑動速度。這種教學(xué)思路也可應(yīng)用于女生教學(xué)中。高年級教學(xué)中，男生的耐力和對抗能力需要加強(qiáng)，因此，教師可組織學(xué)生開展帶球接力跑射門比賽。

（二）合理定位足球游戲的角色，始終堅持原則

初中足球教學(xué)中，組織開展足球游戲時，教師需要注意自身引導(dǎo)者的作用，教師充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)和游戲裁判。初中生的好勝心較強(qiáng)，在足球游戲和比賽中希望自己能夠戰(zhàn)勝對方。而游戲的結(jié)果與游戲裁判關(guān)系密切。學(xué)生讓教師擔(dān)任比賽的裁判，能夠培養(yǎng)師生間的感情，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，同時也無需擔(dān)心不公平待遇問題。游戲開始后，教師需切實履行自己的職責(zé)，客觀評價，始終堅持公正原則，尤其要關(guān)注細(xì)節(jié)，賞罰分明。如組織雙方開展小組賽后，每進(jìn)一個球，則輸球方要做10個俯臥撐，教師要積極監(jiān)督學(xué)生。教師在充當(dāng)裁判的過程中，學(xué)生也可監(jiān)督教師的行為，使學(xué)生在游戲中獲得精神愉悅，而且也可激發(fā)學(xué)生的體育熱情，保證足球教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)考核提攜的科學(xué)性

為更好地提高初中足球教學(xué)效果，檢驗學(xué)生的技能掌握情況，就需要體育教師注重教學(xué)反饋，并在日常教學(xué)中建立科學(xué)的考核體系。現(xiàn)階段，部分初中足球教學(xué)中存在明顯的考核問題，如考核方式方法單一等，這些問題一定程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量，未能就學(xué)生的實際技術(shù)掌握情況進(jìn)行全面掌握。并且在考核中，部分教師未能就學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行重視，而是過多地將注意力集中于量化的成績。而這明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣。為此，教師就要從實際工作出發(fā)，建立更為科學(xué)的目標(biāo)考核體系，以此更為精確的就學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行把控。同時，教師還應(yīng)注重考核評價的動態(tài)性，應(yīng)兼顧學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能等，對學(xué)生來進(jìn)行綜合評價。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中足球教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用較為廣泛，教師需要正確看待游戲教學(xué)法的積極作用，結(jié)合實際情況科學(xué)使用游戲教學(xué)法，在教學(xué)中認(rèn)真分析教學(xué)的目標(biāo)，靈活地設(shè)置游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的生動性和趣味性，這樣學(xué)生在足球游戲中也可提升自身技戰(zhàn)術(shù)水平，加強(qiáng)初中足球教學(xué)的有效性。

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作者單位：福州外國語學(xué)校