楊元慶

【摘 ? ?要】就數(shù)學教學而言，更多的是要強化學生的數(shù)學思維，推動學生多方面能力的提升和發(fā)展。基于這一點，要想實現(xiàn)數(shù)學教學的高效展開就需要根據(jù)教學目標明確相應(yīng)的教學手段，以期在新課程改革的不斷深化下，將學生培養(yǎng)為全面型的應(yīng)用人才，符合社會發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學 ?教學有效性 ?策略分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.185

隨著教學改革的不斷推進，對數(shù)學課堂的展開要求越來越高，融洽的課堂氛圍以及多樣的教學內(nèi)容已經(jīng)難以作為評判教學有效性的標準。切實從學生的需求出發(fā)，采取針對性的教學手段，實現(xiàn)學生興趣的培養(yǎng)和各方面能力的提升已經(jīng)成為了當前數(shù)學課堂取得突出效果的顯著表現(xiàn)。在這樣的教學背景下，教師要明確教學目標，緊緊圍繞學生需求和學科特點，融入新時代的教學工具，確保學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。作為一名中學教師，我將切實從我的教學實踐出發(fā)，給出幾點切實可行的建議，并在下述做具體的闡述。

一、抓住學生的興趣培養(yǎng)，實施針對性的教學策略

正所謂“興趣是推動學生學習的強大動力”，基于這一點，教師要實施針對性的教學策略，推動學生興趣的培養(yǎng)，然后再由學習興趣的帶領(lǐng)，引導學生參與到數(shù)學學習中去，確保教學有效性的實現(xiàn)。比如，基于學生喜愛故事的這一特點，教師可以注重情境教學的融入。先通過故事講解來吸引學生的注意，然后再從故事中提煉出課堂要學習的數(shù)學知識，這種“寓教于無形”的教學方式是很能抓住學生興趣點的，在這個過程中，學生既滿足了心理需求，又收獲了知識，同樣又打破了他們對數(shù)學學習的刻板印象，在認知層面將數(shù)學學習定義為好玩有趣的東西，自然，學習興趣與參與熱情會不斷地高漲，教學效果能夠得到不斷地增強。再比如，成功教學法也是推動學生學習興趣培養(yǎng)的有效方式。教師在教學的過程中，要帶領(lǐng)學生感受成功的體驗，并在此基礎(chǔ)上逐步建立起學生的自信，慢慢的，學習興趣的培養(yǎng)自然能夠?qū)崿F(xiàn)?？偠灾?，教師要抓住中學階段學生的性格特點，將學生感興趣的內(nèi)容融入到數(shù)學學習中去，推動學生擺脫數(shù)學學習的枯燥，在趣味化的課堂中培養(yǎng)數(shù)學興趣，從而實現(xiàn)教學的有效展開。

二、明確學生的心理需求，合理應(yīng)用多媒體

學生普遍都是更能接受動態(tài)化的教學課堂，這更有利于他們思維的活躍與發(fā)展，在能力的培養(yǎng)與提升上也創(chuàng)設(shè)了有利條件?；谶@一點，教師要打破傳統(tǒng)教學課堂的沉悶枯燥，注重新時代教學工具的融入，以期達到教學目的。多媒體就是這樣一種有效的教學工具，它能夠完成融洽課堂，豐富教學內(nèi)容的目的，同樣也能實現(xiàn)學生多方面的發(fā)展。在實際教學的過程中，教師要注重正確應(yīng)用，方能達到預(yù)期的教學效果。首先，在多媒體應(yīng)用的形式選擇上，教師要嚴格把控。一般說來，課堂講解通常采用PPT的形式展開，其間輔助視頻、圖表等形式完成，在這個過程中，教師的講解與學生的參與仍然占據(jù)主要位置，切不可本末倒置，將多媒體作為一種教學手段，它僅僅只是輔助數(shù)學教學的載體，教師必須要明確這一點。其次，在多媒體應(yīng)用內(nèi)容上，教師要謹慎選擇，確保與課本知識密切結(jié)合，保證學生學習的系統(tǒng)性和一致性。同時，教師要善用多媒體的結(jié)構(gòu)整合模式，簡化數(shù)學定義，更多的以直觀的公式和圖表展現(xiàn)出來，學生接受起來更加的容易，在掌握上更加牢固，這在一定程度上能夠激發(fā)學生的學習動力，從而獲取成就感，自然，學習效率得以增強，教學質(zhì)量能夠獲得有效提升。最后，教師要準確把握多媒體應(yīng)用的時機，以期達到想要的效果。

三、從數(shù)學特性出發(fā)，實施實踐教學策略

從數(shù)學學科的特性出發(fā)，要想降低教學難度，消除學生的畏懼心理，那注重生活情境的融入是一項不錯的教學策略。一方面，教師結(jié)合常見的生活現(xiàn)象，加強數(shù)學知識的融入，以求學生能夠快速掌握，并從思想意識上認識到數(shù)學學習的重要性，從而加強自主學習，增強自身的應(yīng)用能力。就以概率的學習為例，教師可以舉例生活中下雨的頻率來進行概率的教學，讓學生對頻率和概率這兩個概念有一個明確的理解，并從常見的事例中分辨出兩個概念的區(qū)別，從而在做題的過程中得以靈活運用，有效加強學習效果，提升數(shù)學成績。另一方面，教師還可以鼓勵學生加強觀察，自主從日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，然后再運用所學知識，在思考與探索中去鞏固和深化知識，加深學習的深度和難度，推動學生能力的發(fā)展。在這個過程中，如若學生遇到了難以解決的問題，可以記錄下來，教師則應(yīng)在教學課堂中增設(shè)答疑環(huán)節(jié)，為學生指明方向和思路，促使學生在分析解決問題的過程中獲得成功的良好感受，這也是推動學生加強自主學習的內(nèi)在動力，教師要加以引導，推動這一教學進程的順利展開。

四、加強練習，推動學生的靈活應(yīng)用

數(shù)學的有效學習需要學生加強練習，唯有從不斷地練習和應(yīng)用中，方能實現(xiàn)方法與思維的靈活掌握，在解題的時候更加的得心應(yīng)手。教師要明確這一點，無論是在課堂中還是在課后，都要加強學生的大量練習。不過，這里的練習并不是無規(guī)律的重復性練習，學生都是帶有一定目的進行的規(guī)律性學習，在練習結(jié)束后，都是需要達到某種效果的。比如，掌握一種思維方式或是解題方法等。唯有如此，數(shù)學教學的質(zhì)量能夠得到大幅提升。在實際開展的過程中，教師要加強對學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，以期他們能夠在內(nèi)在動力的推動下，在課后進行自發(fā)練習，由此實現(xiàn)熟練掌握，靈活應(yīng)用。

五、注重主動學習，提升學生的綜合能力

學生的主動學習是提升他們多方面能力最有效的途徑。教師要明確這一點，實施多種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的教學條件。比如，教師可以開展合作交流教學，組織學生進行交流探討，并指引他們在不斷地思考與探索中明確學習的現(xiàn)實意義，進而從思想上愿意展開主動學習，并將其延伸到課后學習中去，大量時間和精力的集中投入必然能夠推動數(shù)學教學取得突出效果。

六、注重學生間的能力差異，實施分層教學

數(shù)學教學是對學生思維的一個集中考察，不少學生的基礎(chǔ)薄弱，可能在學習的過程中會存在一定的困難。針對這一方面，教師可以開展分層教學，密切結(jié)合學生的能力水平，開展難度適中的教學課堂，確保所有學生都能夠有效掌握，解決學生能力差異問題，并逐步消除兩極分化，推動教學的高效展開。

綜上所述，作為一名中學數(shù)學教師，在教學過程中，我們要實施針對性的教學策略，將學生的綜合發(fā)展作為教學目標，以期與新課程改革的要求相符，推動教學課堂的高效開展。

參考文獻

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