摘? 要? 高職院校承擔(dān)著為社會輸送人才的重要責(zé)任，但其與普通高校教育存在一定差異。相比之下，高職院校更注重學(xué)生的實踐性操作培養(yǎng)，但同時，學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力也應(yīng)是高職院校教學(xué)的重點培養(yǎng)方向，需要引起重視。為此，高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)對不同專業(yè)的學(xué)生安排不同的體育項目，并開展有針對性地訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備體育能力，以便讓他們更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和工作。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，并提出了高職院校開展學(xué)生體育教育和能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞? 高職體育? 體育素養(yǎng)? 職業(yè)能力

中圖分類號：G640? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-036-01

傳授體育知識和提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教育的基本任務(wù)?，F(xiàn)代化高職院校的體育課程教育則不止于此，它還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識?，F(xiàn)如今，社會所需要的大部分應(yīng)用型人才都來自高職院校。為此，高職院校有義務(wù)、有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力，讓體育教學(xué)成為學(xué)生適應(yīng)社會需求的助推器，以使學(xué)生的綜合能力可以滿足社會工作的需要，從而為社會創(chuàng)造更多的價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要意義

（一）提升學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)代社會中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念早已深入人心，高職院校也不例外地響應(yīng)了這一理念，隨即開始重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。高職體育教學(xué)活動中也融入了重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的內(nèi)容，以期幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，并在接受教育的過程中逐漸形成了“終身體育”的意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀

高職院校的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的奮斗精神，因此，以體育運動的形式開展的教育只是一種手段。在開展體育教學(xué)的過程中，高職院校要注重深化體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的完美品格和職業(yè)道德，以使他們能在日后步入社會后從容面對職場中的挑戰(zhàn)。此外，體育教師也要讓學(xué)生意識到開展體育運動的目的，教授學(xué)生掌握更多的運動技能，最終形成正確的職業(yè)觀和人生觀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力

人才市場競爭激烈是很多高職院校畢業(yè)生面臨的主要問題。很多學(xué)生在畢業(yè)后出于生活的壓力不能從事自己喜歡的工作，面對這些挫折，學(xué)生在校期間應(yīng)接受過硬的職業(yè)能力培訓(xùn)以及具備面對挫折時的健康心態(tài)。如此，則可使學(xué)生具備更高的職業(yè)綜合能力。

二、培養(yǎng)高職體育學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略

（一）改革傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

高職院校對學(xué)生的素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)入手。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的需要和實際能力等情況制定一個切實可行的體育教學(xué)目標(biāo)，且這一目標(biāo)要從幫助學(xué)生形成終身體育的理念上出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)，促進學(xué)生的身心素質(zhì)提升。在明確了基本教學(xué)目標(biāo)后，再對課程內(nèi)容進行設(shè)計，過程中要注意貫徹落實“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)環(huán)相扣。例如，在秉承因材施教的原則下進行體育課程內(nèi)容的設(shè)計，要包括延展性的體育教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生的團隊合作理念，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的過程中體會到競爭的必要性，如此也達到了提升學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙重目標(biāo)[1]。

（二）擴大高職體育教學(xué)工作面

培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力可以通過擴大體育教學(xué)工作面的方式完成，由此結(jié)合多項課程展開良好教學(xué)，從而給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在擴大高職體育教學(xué)工作面的過程中可采取多元化創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前階段比較有效的教學(xué)模式為分類教學(xué)，高職體育的教學(xué)可充分利用教學(xué)模式的優(yōu)點，擴大體育教學(xué)的范圍，力求對不同基礎(chǔ)和專業(yè)的學(xué)生開展有針對性地教學(xué)。例如，針對財會計算機專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計健身操類體育活動項目。顯而易見，分類教學(xué)模式能夠切實提升高職體育教學(xué)的針對性，是現(xiàn)代體育教學(xué)的最佳選擇之一。

（三）健全高職院校體育教學(xué)制度

高職院校為社會培養(yǎng)了大量的實用型專業(yè)人才。然而，人才的專業(yè)性不僅體現(xiàn)在他們所掌握的技能上，還體現(xiàn)在他們具備的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職院校體育教學(xué)應(yīng)通過健全的體育教學(xué)制度增添豐富的教學(xué)元素，形成多元化的體育教學(xué)體系。為了進一步提升高職體育教學(xué)的效果，學(xué)校應(yīng)對體育教學(xué)方式進行改良[2]。實踐是最直接的教學(xué)方式，因此教師可以適當(dāng)組織一些實踐類活動，以使學(xué)生的體育技能在這類活動中得到鍛煉，掌握得更加牢固。這樣的實踐活動還有利于學(xué)生樹立正確的體育意識，獲得與他人合作的機會，這會培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作能力，而這對他們適應(yīng)未來社會工作大有益處。對于高職院校來說，完善體育教學(xué)制度將是一項持續(xù)化的工作，只有這樣才能不斷融入新的教學(xué)元素，從而使體育教學(xué)與時俱進，切實在制度層面上給予高職體育教學(xué)活動以保障。

三、結(jié)語

由上文可知，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是高職院校體育教學(xué)任務(wù)中的重中之重。這項教學(xué)促進了學(xué)生的均衡發(fā)展，健全學(xué)生的心理素質(zhì)，為職業(yè)教育工作的開展提供源源不斷的動力，以及為社會輸送眾多實用型人才。因此，高職院校的體育教師要充分意識到這項工作的重要性，潛心改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教育理念，擴大教育工作面和健全教育制度，以期幫助學(xué)生形成“終身體育”的觀念，最終培養(yǎng)出大批能為社會發(fā)展做貢獻的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]欒澤曉.芻議高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（46）：250-252.

[2]劉呈浩.學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：108.

王柯? 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院