聶孟兵

【摘 ? ?要】在初中物理學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)教學(xué)模塊，在很大程度上決定著物理教學(xué)質(zhì)量。然而，就目前來(lái)講，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一定問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文分析了農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和普遍存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.063

新課程改革教學(xué)新環(huán)境下，初中物理教學(xué)呈現(xiàn)出全新發(fā)展目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)成為物理教學(xué)重點(diǎn)模塊，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)素質(zhì)改革具體要求，提出完善性的解決措施，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容多，物理教學(xué)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)被擠壓

在片面追求中考升學(xué)率的影響下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科中考分值權(quán)重大的科目占據(jù)了相對(duì)較多的課時(shí)，初中物理教學(xué)課時(shí)安排過(guò)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)被擠壓。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，有些教師習(xí)慣了把本應(yīng)該做的實(shí)物搬到黑板上講解，這樣的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)及物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（二）農(nóng)村初中物理教學(xué)重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，有助于理解物理現(xiàn)象，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力。但在一些農(nóng)村初中尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，面對(duì)新課程改革，農(nóng)村中學(xué)由于受實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量、數(shù)量，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，管理組織、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足等諸多因素的影響，有些實(shí)驗(yàn)器材成了擺設(shè)。另外，在思想上，部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。表現(xiàn)在教學(xué)模式上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，往往以“看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”為主，就是老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上觀看，老師歸納出實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)論，課后學(xué)生記憶、背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，還有一些該動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)被搬到了黑板上，將“做實(shí)驗(yàn)”變成了“聽(tīng)實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維受到了制約，基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到訓(xùn)練，達(dá)不到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的要求。

（三）缺乏專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，教師固有觀念轉(zhuǎn)變難

農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)中基本上沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師，基本上物理老師既是理論課老師又是實(shí)驗(yàn)課老師，教學(xué)工作量大，習(xí)慣了“黑板”教學(xué)，再加上農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要投入更多的時(shí)間與精力，年齡偏大的老師接受新生事物較慢，不太樂(lè)意改變固有的教學(xué)模式。

二、改善當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）創(chuàng)造條件，完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

雖然多數(shù)農(nóng)村初中基本上都按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，配備了實(shí)驗(yàn)器材，但農(nóng)村學(xué)校還存在諸多的困難。為改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師應(yīng)通過(guò)申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)、自制（如電阻線(xiàn)圈、平面鏡、斜面等）實(shí)驗(yàn)教具等多渠道主動(dòng)去解決。同時(shí)，對(duì)照《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)要求，逐步建立演示實(shí)驗(yàn)、分組探究實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn)等多層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能，能夠使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)測(cè)量一些基本的物理量。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

（二）引入思維導(dǎo)圖法，建立系統(tǒng)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系

初中物理與人們的日常生活息息相關(guān)，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)和概念是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納獲得的，幾乎每個(gè)新課程都會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)，然而，由于各種因素，它是在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完成的，這種現(xiàn)象是相對(duì)普遍的。尤其是許多老師認(rèn)為，由于課堂上的時(shí)間限制，如果每個(gè)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)都完成了，將會(huì)影響課程進(jìn)度而無(wú)法完成教學(xué)進(jìn)度，為了解決這個(gè)問(wèn)題，建議老師將思維導(dǎo)圖方法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中。在上課之前，老師會(huì)一心一意地畫(huà)出實(shí)驗(yàn)所涉及的“問(wèn)題和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論”。該圖將顯示在課件中。一方面，這種教學(xué)方法節(jié)省了很多時(shí)間，更節(jié)省了更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，然而以這種方式建立的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系十分清晰，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都通過(guò)思維導(dǎo)圖形成一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)體系，以便學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

（三）優(yōu)化農(nóng)村物理教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

農(nóng)村教師原有基礎(chǔ)差，加上老教師一般觀念比較陳舊，教法比較落后，名校的畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村，農(nóng)村教師整體素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市教師整體素質(zhì)高，缺乏專(zhuān)職的物理實(shí)驗(yàn)教師，很難適應(yīng)新課改要求。為改變這一現(xiàn)狀，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)應(yīng)投入一定的財(cái)力和人力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)研討、專(zhuān)題研究、專(zhuān)家講座、異地考察、技能競(jìng)賽等多種方式，全面地提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。及時(shí)補(bǔ)充調(diào)配年輕教師，保障農(nóng)村教師配備的科學(xué)性、合理性，優(yōu)化農(nóng)村物理教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快農(nóng)村物理教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育和諧、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，盡快縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，豐富學(xué)生第二課堂

農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)媒體、電教媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用沒(méi)有引起重視。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村基本上網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師可在網(wǎng)絡(luò)上收集、編輯優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，通過(guò)電教媒體播放、推送視頻鏈接到微信、QQ班群多形式，將優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程清晰地再現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展教學(xué)方法，豐富學(xué)生第二課堂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，實(shí)驗(yàn)作為初中物理重點(diǎn)教學(xué)模塊，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)建設(shè)存在著緊密的聯(lián)系。雖然農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將不可避免地發(fā)生變化。

參考文獻(xiàn)

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