王硯茹

中圖分類號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-032-01

摘 ?要 ?本文從KDL教學(xué)理念的內(nèi)涵入手，分析了KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)也探索了現(xiàn)階段KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決途徑，展望了我國(guó)高校體育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞 ?高校體育 ?KDL教學(xué)理念 ?應(yīng)用分析

高校體育教學(xué)是自由開(kāi)發(fā)的教學(xué)，而KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)的應(yīng)用更是推動(dòng)了高校體育教學(xué)的新發(fā)展，“懂運(yùn)動(dòng)文化”、“有運(yùn)動(dòng)能力”、“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生把體育當(dāng)成終身的愛(ài)好，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提升全民族的人口素質(zhì)，功在當(dāng)代，利在千秋。

一、KDL教學(xué)理念與內(nèi)涵

KDL 是英文“Know、Do、Love”的第一個(gè)字母縮寫(xiě)，即懂得、能、愛(ài)。中文表達(dá)應(yīng)用在體育上是“懂運(yùn)動(dòng)文化”、“有運(yùn)動(dòng)能力”、“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”，也就是我們傳統(tǒng)教育中的知之、行之、樂(lè)之。從知之到行之不難，而從行之到樂(lè)之對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不一樣的，行與樂(lè)之間的空白需要用興趣去填滿。而興趣的培養(yǎng)需要教育工作者花費(fèi)很多心思，要把“終身體育”的種子植入學(xué)生心中，并落實(shí)在行動(dòng)中，讓學(xué)生享受終身運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，這是體育教育工作者的責(zé)任，也是最高境界。伴隨著我國(guó)終身教育理念的不斷深化，終身體育的理念也在不斷得到重視，KDL體育教學(xué)使學(xué)生能夠在受教育的過(guò)程中獲得運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)體育教學(xué)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

二、KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）從學(xué)生的興趣出發(fā)，體育課程全部設(shè)置為選修課

現(xiàn)階段我國(guó)高校（非體育院校）體育課的設(shè)置基本都是學(xué)生自選課程，取消了強(qiáng)制性的必修課，這本身就是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的極大尊重，是從興趣出發(fā)的KDL教學(xué)理念的倒置。選修課程是從熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)出發(fā)，回溯到運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)文化，興趣和愛(ài)好是最好的老師，從興趣出發(fā)的體育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)是非常有力的，也是及其有效的，也體現(xiàn)了我國(guó)高等教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才理念。

（二）豐富多彩的教學(xué)形式，有利于吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來(lái)

高等教育體育教學(xué)的教學(xué)形式是多種多樣的。教師在豐富多彩的教學(xué)中要盡力吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，有的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有選修的課程，因?yàn)槠渌麑W(xué)生表述自己的選修課程生動(dòng)有趣，便多選修了這一運(yùn)動(dòng)，而且獲得了更大的興趣，從此愛(ài)上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的事情時(shí)有發(fā)生。這是從營(yíng)造氛圍做起，從“能”做起，也就是從“有運(yùn)動(dòng)能力”向“懂運(yùn)動(dòng)文化”和“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”兩端輻射，從而使KDL體育全鏈條完整承接，使教學(xué)效果更突出。

（三）各種各樣的競(jìng)賽，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高校學(xué)生在校期間都對(duì)未來(lái)充滿了希望，他們朝氣蓬勃，喜愛(ài)參加各種競(jìng)賽，高校體育所舉辦的各種競(jìng)賽都滿足了他們積極參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，同時(shí)提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。每一次比賽都能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為了取得好的成績(jī)，在比賽前夕學(xué)生都會(huì)加強(qiáng)鍛煉，不斷提高運(yùn)動(dòng)技巧，不斷與教師交流，而教師也借此機(jī)會(huì)能夠更好地使教學(xué)內(nèi)容得以延伸。此外，競(jìng)賽還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、友愛(ài)精神、吃苦耐勞精神和體育精神。

（四）從能力培養(yǎng)入手，真正實(shí)現(xiàn)生本教育

現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育體育課程引入KDL模式教學(xué)，能夠使學(xué)生真正進(jìn)入生本課堂。教師完全把課堂交給學(xué)生，在與學(xué)生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)有針對(duì)性的教學(xué)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，也是從培養(yǎng)能力入手，讓學(xué)生自己探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃自己的興奮點(diǎn)。

三、現(xiàn)階段KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決途徑

現(xiàn)階段KDL教學(xué)理念在我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。第一是各方對(duì)KDL課程的理解不夠深刻，認(rèn)為非體育院校沒(méi)有必要培養(yǎng)學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)技巧;第二是認(rèn)為讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)不是短時(shí)間就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，需要長(zhǎng)期的教育;第三是認(rèn)為體育文化可有可無(wú)，有運(yùn)動(dòng)能力就夠了。要解決這些問(wèn)題就要從高校自身抓起，高校本身就要對(duì)體育教學(xué)重視起來(lái)，樹(shù)立“體育育人”的理念，其次是培養(yǎng)有開(kāi)拓進(jìn)取，有較高的體育精神的教師隊(duì)伍，再次就是多方面改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，給體育教學(xué)更多的投入和更大的空間。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“體育育人”的理念，隨著KDL教學(xué)理念的不斷深入，在未來(lái)必然會(huì)朝著更開(kāi)放、更自由、更多元的教學(xué)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促使學(xué)生能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，從而提高我國(guó)未來(lái)建設(shè)接班人的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

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