摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)，應(yīng)由教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略，使他們能夠全面提升語文學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在深入研究“新課改”教學(xué)思想后，明確學(xué)生當(dāng)前教學(xué)主體的地位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，展開對應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計。所以，創(chuàng)編科學(xué)全面的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);質(zhì)量提升;方法分析

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識時，需要選取學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)語文知識過程中的不足，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容。所以，教師在課堂當(dāng)中，可以設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生的理解能力。同時，教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計大量驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)建合作性學(xué)習(xí)小組，可以使同學(xué)之間交流更為積極，從而全面提升其語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視信息技術(shù)應(yīng)用，深化學(xué)生知識理解

設(shè)計針對性的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生們的語文成績。學(xué)生們對信息化教學(xué)內(nèi)容興趣較強(qiáng)，故而，教師便可抓住學(xué)生這一心理，設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的思考。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略引導(dǎo)，使學(xué)生們接觸更多動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為深入，從而達(dá)到提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之有效幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的理解。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用學(xué)生對動態(tài)化知識內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)課件內(nèi)容，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們展示大量形象化的知識細(xì)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)語文知識的理解更為全面深刻。此外，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)課件時，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前感興趣的紀(jì)錄片內(nèi)容，使得教學(xué)素材來源更為廣泛，對應(yīng)的知識教學(xué)視頻更具文化特點(diǎn)。所以，通過大量相關(guān)的信息化教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)更為積極。

二、采取任務(wù)驅(qū)動模式，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語文綜合學(xué)習(xí)能力。為此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前所欠缺的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)能力，便是其自主學(xué)習(xí)語文知識的能力。因此，教師在深度的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生的語文知識水平。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)更為專注，最終提升語文的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師為學(xué)生們講解《兩小兒辯日》的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠包含學(xué)生需要掌握的知識細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的語文知識理解能力。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時，需要綜合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及其感興趣的知識內(nèi)容，進(jìn)行整體性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有教師設(shè)計的驅(qū)動性策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為積極，并且能夠逐步提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建合作交流小組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為科學(xué)有效，教師在課堂當(dāng)中為學(xué)生們講解知識時，可以設(shè)計合作性教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)和思考，從而綜合提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，設(shè)計大量合作性課堂內(nèi)容，使之能夠有效為學(xué)生指明當(dāng)前學(xué)習(xí)方向，穩(wěn)步提升學(xué)生們的語文知識水平，并激活學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》時，就可設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠組成相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)小組，展開更為積極有效的知識學(xué)習(xí)和討論，從而全面提升其語文知識學(xué)習(xí)效率。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)討論過程中，應(yīng)深入學(xué)生的實(shí)際討論中，進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)和輔助交流。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的語文知識理解更為全面，從而全面提升其語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識過程中，需要設(shè)計綜合性教學(xué)策略，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又響應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求，使得學(xué)生在課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)自我探究和自我提升，所以這一教學(xué)模式值得被廣大教師所應(yīng)用和推廣。當(dāng)然這一教學(xué)模式依然存在一定的問題，因此還需要教師們對其進(jìn)行深入地探討和改進(jìn)，最終將其教學(xué)價值發(fā)揮到最大化，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校 白小林