摘要：在合理有效的分析不同的教學(xué)模式，在課堂中的運用效果的時候，教師也可以提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的進度，人們的教學(xué)觀念在發(fā)生改變的過程中，對于教育行業(yè)的發(fā)展是非常重視的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也需要巧妙的結(jié)合不同的教學(xué)活動的開展，提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果，因此，本文就淺析如何巧妙結(jié)合生活元素構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進行合理有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建;促進學(xué)生認知;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)理念

在不同的教學(xué)階段，教師所能夠講解的知識內(nèi)容的類型，是不同的，在為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源的時候，教師也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，得到有效的發(fā)展，通過運用不同的教學(xué)案例，學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用意識，也可以得到有效的提高，教師在強化學(xué)生計算能力的過程中，就可以從不同的教學(xué)角度，讓學(xué)生參與不同類型的習(xí)題練習(xí)活動，這樣才可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，在巧妙的結(jié)合不同的特色教學(xué)活動的過程中，教師也可以與學(xué)生進行良性的互動交流，從而豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論概念內(nèi)容的認知，提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣。

一、打造生活化場景，促進學(xué)生認知

在打造不同的教學(xué)場景的過程中，教師是需要合理有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)認知的，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，有效的運用不同的學(xué)習(xí)方式，強化自身對于知識內(nèi)容的理解，教師在將不同的教學(xué)理念，都運用在其中的時候，也可以注意學(xué)生對于新知識內(nèi)容的接受程度，這樣才可以在運用生活化的教學(xué)元素的過程中，合理有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂中，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的認知程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的有關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容的時候，就可以比較迅速的集中自己的學(xué)習(xí)注意力，提高對于知識內(nèi)容的理解程度，教師在講解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的過程中，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的認知學(xué)習(xí)能力，從而在打造生活場景的過程中，讓學(xué)生可以引入不同的學(xué)習(xí)資源，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過一些生活化元素的有效運用，在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中，教師的教學(xué)進度，也是可以得到有效的提高的，在打造生活化的教學(xué)場景的過程中，教師也可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)認知能力的有效發(fā)展，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，就可以有效的提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

二、運用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在運用生活事例的過程中，也可以提高學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的熟悉程度，并且有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以合理有效的提出自己的學(xué)習(xí)問題，從而強化自身的學(xué)習(xí)理解，教師在開展一些游戲化的教學(xué)活動的過程中，就需要結(jié)合不同的教學(xué)元素，構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)進度相符合的教學(xué)活動，并且完善學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，從而有效的推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的合理發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在不同的課堂學(xué)習(xí)過程中，都會被教師要求，先對于新知識內(nèi)容，進行有效的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，才可以得到有效的提高，教師在運用不同的教學(xué)理念的過程中，也可以讓學(xué)生對于生活中的數(shù)字內(nèi)容，進行有效的分析和歸類，從而有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)進度的提高，在將不同的教學(xué)方式都運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候，教師也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以構(gòu)建不同的知識框架學(xué)習(xí)體系，教師在結(jié)合生活化元素的過程中，也可以為學(xué)生講解一些優(yōu)質(zhì)的知識內(nèi)容，從而有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在運用生活中的實際教學(xué)案例的過程中，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于數(shù)字的學(xué)習(xí)印象，在計算不同題目的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到有效的提升。

三、樹立生活化教學(xué)理念

在與學(xué)生一起樹立生活化教學(xué)理念的過程中，教師對于知識內(nèi)容的運用效果，是可以得到有效的加強的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師也需要運用生活元素，合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，教師的教學(xué)理念，是可以得到有效的創(chuàng)新發(fā)展的，對于教學(xué)資源的利用效率，也可以得到有效的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，對于課堂中所講解的知識內(nèi)容，進行有效展示的過程中，就需要讓學(xué)生在練習(xí)本中，進行教學(xué)計劃的合理有效的參與，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在樹立不同的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，進行知識內(nèi)容的有效運用，強化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在制作圖形內(nèi)容的過程中，也可以根據(jù)自己對于知識內(nèi)容的理解，通過生活化教學(xué)元素的運用，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

總而言之，學(xué)生的解題思維速率，對于知識內(nèi)容的運用效果，是有一定的影響的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要讓學(xué)生多進行知識內(nèi)容的獨立思考，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生可以在與任課教師相同的思維頻率上，進行知識內(nèi)容的有效討論，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以結(jié)合生活化的教學(xué)元素，合理的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主參與習(xí)題的練習(xí)活動。

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廣東省揭陽市普寧市占隴鎮(zhèn)新寮小學(xué) 孫丹娜