摘要：隨著新課改理念的深入人心和教育裝備水平的不斷發(fā)展，教學(xué)方法需要發(fā)生相應(yīng)的變革和完善。情境教學(xué)法的提出盡管早已有之，但如何在新的時代學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下更加充分地發(fā)揮效力，則是每一名教師應(yīng)該深入探索的課題。本文主要對基于新時期信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語情景教學(xué)法進(jìn)行了初步探索，為小學(xué)英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;情境教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著教育水平的迅速提高，越來越多的新型英語教學(xué)方法應(yīng)運而生。但情境教學(xué)法一直是一種有效的教學(xué)方法。盡管情境教學(xué)法已提出半個多世紀(jì)，但現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為其更充分的使用提供了更大的可能。情境教學(xué)法與英語教學(xué)的結(jié)合有效地打破了傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學(xué)形式、師生互動不足以及教學(xué)設(shè)計陳舊落后等困境。在實際教學(xué)中，建立語境不僅可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)的教育觀念和教育資源，合理運用多元化的教學(xué)方法，結(jié)合情境教學(xué)，提高英語教學(xué)的效率。

1.使用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的必要手段之一。豐富多彩的展示形式，新穎而豐富的內(nèi)容，方便教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，打造更適合學(xué)生需求的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)過程中詞匯學(xué)習(xí)是很無聊的，因為學(xué)生注意力不集中，很難記住單詞，而且很長一段時間都無法記住。多媒體英語教學(xué)以其鮮明的色彩、豐富的圖像、活潑動畫、鮮明的聲音，為學(xué)生營造了更加真實的學(xué)習(xí)場景，全方位調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，在如臨其境的逼真情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生巨大的變化。給予互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步不僅能夠給小學(xué)生們提供上述的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會帶來及時的學(xué)習(xí)反饋，人機互動的模式能夠有效糾正學(xué)生發(fā)音，反饋學(xué)生表現(xiàn)，記錄學(xué)生活動細(xì)節(jié)。這對于在互聯(lián)網(wǎng)和電腦游戲環(huán)境里成長現(xiàn)代小學(xué)生會更親切，更自由，更有興趣。

例如，在“My friends”的教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)來顯示圖片和文字，通過呈現(xiàn)生活中的對象來增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合視聽顯示以創(chuàng)建交流環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識進(jìn)行對話交流活動。英語老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己做PPT進(jìn)行課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。例如，老師引導(dǎo)學(xué)生與那個女孩Sarah進(jìn)行對話。她是我的新朋友。她叫什么名字？她的名字叫Sarah等，通過創(chuàng)造有趣的交流環(huán)境來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在特定的學(xué)習(xí)過程中，教師使用媒體技術(shù)創(chuàng)造有趣而生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以快速顯示抽象的語言知識，還可以通過動畫，視頻等方式吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生的印象，有效地提高了教學(xué)效果。

2.整合合作教學(xué)，擴大學(xué)習(xí)空間

因年齡原因，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索、合作意愿更加強烈，而語言的運用本身就是特定情境的產(chǎn)物。因此，教師可以在教學(xué)中建立基于小組的合作情境，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組的積極作用，提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)動機和能力。在教學(xué)實踐中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)來積極動手動腦，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，加強師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維和互相學(xué)習(xí)取得共同的進(jìn)步。小學(xué)生將在學(xué)習(xí)過程中加深對老師的信任，更積極地配合課堂教學(xué)，有利于建設(shè)高效的英語課堂。

例如，在“What’s he like？”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合小組合作指導(dǎo)學(xué)生探索和實踐。在這種情況下，學(xué)生可以與老師交流并討論英語知識的內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。例如，老師可以給學(xué)生展示朋友的照片，進(jìn)行示范介紹，指導(dǎo)學(xué)生使用新句型用英語介紹他們的朋友。學(xué)生進(jìn)行課堂互動，以加深對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理解。在積極互動中教師還可以根據(jù)小學(xué)生的課堂理解和掌握情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.借助游戲情境培養(yǎng)實踐能力

游戲是孩子們的天性。小學(xué)生正處于少年階段，對事物的理解仍然很模糊，接受新事物和新知識的速度有些慢，通過情境教學(xué)法創(chuàng)造的特定教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師可以通過學(xué)生喜歡聽的游戲來創(chuàng)造語言使用情況，并指導(dǎo)小學(xué)生靈活地練習(xí)和使用所學(xué)的語言知識。尤其是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的游戲具有更加強的視聽效果和互動效果，能夠彌補以往游戲的不足，讓學(xué)生在如臨其境的體驗中，積極互動，進(jìn)而潛移默化地學(xué)習(xí)。

例如，在“What does he do？”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教科書的內(nèi)容，與學(xué)生的生活場景聯(lián)系起來，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建更加真實的表演場景來組織游戲活動。例如，Where does he work？He works at ...等，通過一個問題和一個答案，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教師通過結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景來創(chuàng)建游戲?qū)嵺`的上下文，擴大學(xué)生練習(xí)的空間，寓教于樂，并使學(xué)生將基本知識整合到有趣的游戲?qū)嵺`中。

綜上所述，在采用情境教學(xué)法時，教師必須深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)營造合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效地提高教學(xué)效果。相信伴隨著信息化的進(jìn)一步發(fā)展，情境教學(xué)一定會催生出更加豐富的教學(xué)手段，使小學(xué)英語教學(xué)更加生動活動、引人入勝，而這需要所有小學(xué)英語教師共同探索與追求。

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河南省新鄉(xiāng)市新區(qū)小學(xué) 楊春霞