摘要：正所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間密切相關(guān)。教學(xué)老師在開(kāi)展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就可以通過(guò)生活化教學(xué)的方式開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，以提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文即是從生活化課前導(dǎo)入、生活化課中教學(xué)以及生活化課后作業(yè)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種生活化的教學(xué)模式逐漸形成。所謂生活化教學(xué)，指的是教學(xué)老師通過(guò)將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)在于能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。為此，英語(yǔ)教師必須積極調(diào)整自己對(duì)生活化英語(yǔ)教學(xué)方式的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、生活化課前導(dǎo)入

所謂生活化課前導(dǎo)入，指的是教學(xué)老師在開(kāi)展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)之前，其并不直接開(kāi)始講解英語(yǔ)知識(shí)或者閱讀英語(yǔ)課文，而是先和學(xué)生討論生活，并以此作為切入點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向著課本知識(shí)內(nèi)容的方向引導(dǎo)。但是，這種生活化導(dǎo)入話題的選擇并不是任意性的，而是需要和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的。

例如，在教學(xué)“Welcome to our school！”一課時(shí)，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到學(xué)校，很高興見(jiàn)到你們?！睂W(xué)生：“老師，我們也很高興見(jiàn)到您?！崩蠋煟骸叭绻覀兪浅醮我?jiàn)面，是不是先要這樣進(jìn)行禮貌性的問(wèn)候呢？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸斑@種禮儀不僅適用于我們中國(guó)人，其他國(guó)家也非常注重禮節(jié)，見(jiàn)面之后也會(huì)和我們進(jìn)行相同的問(wèn)候?！睂W(xué)生：“他們也說(shuō)你好嗎？”老師：“當(dāng)然，‘Hello’不就是你好的意思嗎？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們?cè)傧胂螅醮我?jiàn)面我們還會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生：“你是做什么的？”老師：“這個(gè)屬于隱私，所以這一類(lèi)的話題他們不會(huì)問(wèn)，至少不會(huì)剛見(jiàn)面就問(wèn)。如果有新的外國(guó)朋友來(lái)到我們學(xué)校，我們應(yīng)該怎么樣呢？”學(xué)生：“應(yīng)該帶著他在學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓他熟悉我們學(xué)校?！崩蠋煟骸皼](méi)錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)帶著我們的國(guó)外‘朋友’一起了解我們的校園吧?！?/p>

二、生活化課中教學(xué)

所謂生活化課中教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其會(huì)將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，如此才能夠更好地加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。雖然在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)老師也會(huì)講述一些生活相關(guān)的知識(shí)或者內(nèi)容，但是這是以知識(shí)傳輸為主，生活教學(xué)為輔。而生活化教學(xué)則并非如此，其實(shí)在講述生活的過(guò)程中講述知識(shí)，即以生活講述為主，以知識(shí)傳輸為輔，也就是在和學(xué)生聊天的過(guò)程中完成英語(yǔ)知識(shí)的傳輸與教學(xué)。

例如，在教學(xué)“My day”一課時(shí)，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時(shí)都是怎么安排自己的一天呢？”學(xué)生：“我們每天就是上學(xué)、吃飯和睡覺(jué)?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們概括的很好，那么你們能夠詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)嗎？比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)等?！睂W(xué)生：“我通常在7點(diǎn)起床，七點(diǎn)半左右出門(mén)。”/“中午放學(xué)后我會(huì)回家吃飯，然后稍微休息一會(huì)再來(lái)上學(xué)?！?“我中午在學(xué)校附近吃飯，然后看會(huì)書(shū)，再休息一會(huì)?！崩蠋煟骸笆遣皇谴蠹业那闆r并不為完全相同呢？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸艾F(xiàn)在老師來(lái)為你們的生活進(jìn)行歸類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生Get up at seven o’clock，然后have breakfast，接下來(lái)在Go to school at half past seven.同學(xué)們能明白老師的意思嗎？”學(xué)生：“能，7點(diǎn)起床，然后吃早飯，7點(diǎn)半去學(xué)校。”老師：“很好，誰(shuí)能把自己的生活復(fù)述一下。”學(xué)生：“I get up at seven o’clock.”老師：“Yes.然后呢？”學(xué)生：“Have breakfast and go to school at half past seven.”老師：“Very good.現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)，來(lái)學(xué)校之后我們先要做什么？”學(xué)生：“做鍛煉?！崩蠋煟骸癥es.Do morning exercises at eight o’clock.接下來(lái)呢？”學(xué)生：“上課?！崩蠋煟骸癥es.Have lessons.”

三、生活化課后作業(yè)

在完成生活化教學(xué)之后，教學(xué)老師還要通過(guò)布置生活化作業(yè)的方式繼續(xù)開(kāi)展初中英語(yǔ)生活化教學(xué)。這既是為了保證生活化教學(xué)的系統(tǒng)性，同時(shí)又是為了更好地開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，并通過(guò)生活化實(shí)踐的方式提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)“Welcome to our school！”一課之后，教學(xué)老師即可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的校園布局進(jìn)行介紹，這種介紹既可以是文字性的記錄，同時(shí)也可以是和學(xué)生通過(guò)對(duì)話介紹的方式展開(kāi)，但是需要對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行錄音，并傳送給老師。在教學(xué)“My day”一課之后，教學(xué)老師即可引導(dǎo)學(xué)生就自己一天的生活進(jìn)行記錄，并把自己一天的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)貼在自己的床頭位置，并拍照給老師。

總而言之，初中英語(yǔ)生活化教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、輕松的工作，同時(shí)也不是一件短期內(nèi)就能夠見(jiàn)到成效的工作，教學(xué)老師既要從課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)開(kāi)始生活化教學(xué)，同時(shí)還要通過(guò)課中生活化教學(xué)以及課后生活化教學(xué)相結(jié)合，以保證生活化教學(xué)的最終效果。

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