摘要：搭建小學生數(shù)學高效率課堂是目前德育教育發(fā)展趨向，小學生數(shù)學教師必須在課堂中整合教學資源，有效分派教學內容，提高學生學習主動性，推動課堂教學效率的提高，以完成小學生數(shù)學教學合理發(fā)展的總體目標，文中根據(jù)對于小學數(shù)學課堂教學中的一些教學方法開展了討論和研究，期待能夠為搭建小學生數(shù)學高效課堂作一個參照。

關鍵詞：高效課堂;因人施教;實踐活動;小學數(shù)學

當代的課堂應該是開放的課堂，是動態(tài)性的課堂，是可持續(xù)發(fā)展的課堂。當代的教師已不僅僅是專業(yè)知識的傳遞者，還是專業(yè)知識的引領者。諸多教師想盡辦法去更改老舊的課堂：如何使數(shù)學課課堂越來越有魅力，越來越栩栩如生，越來越精彩？怎么讓學生在數(shù)學課堂中快樂地學習？如何使課堂教學的效率更高？一節(jié)45分鐘的課怎樣才能高效率的完成呢？擁有高效率的課堂，既可以緩解學生的壓力，又可以緩解教師的壓力。

一、完成高效率課堂要保證了解學生，因材施教

（一）保證擇人而教，重視學生個人

學生期待獲得教師的夸獎，受到教師的尊重。因而，教師要常常舉辦活動以求激起學生自學能力。例如，在課堂上教師可以開展口算題競答活動，學生積極主動伸手，回應恰當?shù)?，教師立刻頒發(fā)獎品，那樣可以激起學生的學習能力。

（二）重視學生的認識水平

每一個人的發(fā)展多是在原先的基本上發(fā)展起來的。小學生學習新的專業(yè)知識時，課堂教學是個關鍵時期。為了更好地清除課堂上的失效時間，在解讀新的數(shù)學思想方法時，可以從具體實例中引出難題，讓學生了解這種數(shù)學題目來自生活，又運用到具體生活中去，進而了解到數(shù)學思想方法在實際生活中的功效。另外，教師也應給學生出示大量的機會，讓他們自己從日常生活的實際例證中提煉數(shù)學題目，用所教的數(shù)學思想方法去處理實際生活中的難題。

二、把課堂歸還學生，構建開放的課堂教學氣氛，是高效率課堂的關鍵確保

課堂教學環(huán)境是課堂內多種要素的結合。在課堂中老師與學生之間應構建一種和睦、歡快的教學自然環(huán)境。使學生覺得教師是自己的好朋友，以誠相待，平易近人。教師與學生、學生與學生彼此之間的溝通交流是平等的，做到比較開放的教學氣氛。這類教學教師十分恰當?shù)貥嫿碎_放式的導入情景，不斷加強了學生學習的主動性和自覺性，學生能從自身的想法中主動地探尋新思維。

三、設計趣味的教學，激起學生學習的興趣

塑造小學生的自學能力非常關鍵。倘若教師沒有設計趣味的教學，那么小學生是不可以集中精力上完一節(jié)課的。因而，教師要與時俱進創(chuàng)新教學方式，調節(jié)教學進展，使教學程序流程融入學生的學習規(guī)律中。

例如，在一年級教學中實施游戲教學法，解決學生學習疲憊的問題;二年級課堂教學進行說、寫、聽、實際操作、試驗等主題活動，分散學生的專注力;三年級應用多媒體系統(tǒng)教學，把數(shù)學課件和趣味的教學動畫視頻融合起來。那樣就可以防止因開展簡易枯燥乏味的學習活動，分散學生的專注力現(xiàn)象的出現(xiàn)。因而，低學段教師在教學中應當注重教學節(jié)奏，重視教學實效性，要有耐心，務必激勵、激發(fā)學生學習的興趣，多設計一些趣味的教學計劃。

四、常見鼓勵的語言，塑造學習自信心

信心同一個人的細心、毅力、愛心一樣，是難能可貴的，必須在實踐活動中堅持不懈的喚起、塑造與鍛練信心。在課堂上，教師應使用多種多樣的鼓勵方法塑造學生信心?！昂濉笔且环N教學手法，也是一種文化教育藝術，也是一種文化教育境界，仔細地研究學生，重視學生，充足地發(fā)展學生，是“哄”的竅門。

五、運用多媒體系統(tǒng)教學，提高學生在數(shù)學課上的學習效果

多媒體系統(tǒng)教學在如今的教學中早已愈來愈普遍，因其強勁的輔助教學功效受到了眾多教師的喜愛，在數(shù)學課教學中更是如此。數(shù)學課教學是一門以數(shù)據(jù)、數(shù)學符號和基礎理論為主導的課程教學內容，學生了解起來會出現(xiàn)這樣活那樣的問題，又因為數(shù)學課的抽象性特點促使教師的教學也遭受了非常大的阻攔，而多媒體系統(tǒng)教學則為解決這一難題出示了非常好的方法。它能夠將抽象性的數(shù)據(jù)、基礎理論等轉換為形象化的圖象、視頻或是音頻等，讓學生根據(jù)形象化的感官刺激去感受數(shù)學的魅力，進而從主觀性上產(chǎn)生積極主動學習數(shù)學的意識，教師再進行多方面的正確引導，就能提高數(shù)學課堂教學的效率。

以小數(shù)的教學為例子，在以前的教學中，學生針對小數(shù)早已擁有一定的了解，教師在教學小數(shù)位的挪動時，為了使課堂教學不會枯燥無味，老師可以制做一個視頻，使用多媒體進行播放，為學生開展教學：列舉一個整數(shù)，如“243”，讓一個小甲蟲各自在三個數(shù)后滯留做為小數(shù)位，教師能夠適度的提出問題：“請同學們思索一下，小甲蟲走到哪里‘243’這一數(shù)據(jù)的尺寸會不會改變？”這類趣味性的視頻能夠非常好地把握住學生的好奇心，讓學生在視頻的播放過程中積極思索，在獲得標準答案的過程中，把握數(shù)學思想方法，從而完成教師的教學總目標。

總而言之，課堂教學改革是一個持續(xù)發(fā)展、永不止步的過程，有獲得、有疑惑、有思索，新課程改革教會大家：教與學是無窮無盡的。

參考文獻：

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