摘要：在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任教育不僅有學(xué)生日常管理的作用，也是促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的重要過(guò)程。班主任的日常管理工作一直是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，在小學(xué)階段的整體教育中也有著非常重要的作用，所以小學(xué)班主任教育教學(xué)的開(kāi)展，需要班主任在認(rèn)識(shí)到自己定位的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)象分析和培養(yǎng)，保證班主任管理工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)班級(jí)文化和良好的班級(jí)氛圍的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任工作 素質(zhì)培養(yǎng)

班主任的設(shè)置滿足班級(jí)管理的需要，在長(zhǎng)期教育教學(xué)過(guò)程中，班主任必須具有充分的認(rèn)知能力、性格特征分析能力，在教育教學(xué)中與學(xué)生溝通能力等。小學(xué)班主任教育在自己的才能、處理事情的方法、教育能力、外向性、情緒管理、教育態(tài)度等方面都有很高的要求。班主任教育對(duì)小學(xué)教育、小學(xué)生能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。

一、班主任教育對(duì)學(xué)生的影響

在小學(xué)教育中，班主任在各方面都需要管理和指導(dǎo)，在小學(xué)生的日常生活中，除了家長(zhǎng)以外，接觸最多的是同伴和教師，其中班主任是主要的管理者和組織者。班主任的管理措施往往影響學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。在教育教學(xué)中，班主任自身的教育素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著不可忽視的影響。良好的班主任教育能夠傳達(dá)班主任自身的善良和修養(yǎng)，使學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律。

良好的班主任教育可以引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)民主和諧的課堂氛圍。班主任和學(xué)生平等對(duì)話，良好的溝通不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在日常生活中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想開(kāi)放的班主任尊重學(xué)生的真實(shí)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，追求真理，不論是學(xué)習(xí)還是生活，都是學(xué)生的良師益友。

各學(xué)科教師的教育任務(wù)多是學(xué)科知識(shí)的傳授，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，班主任多是培養(yǎng)者。在班級(jí)管理教育中，班主任不僅教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還教學(xué)生如何做人。培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、求知、驗(yàn)證和創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中更好地完善自己的科學(xué)價(jià)值觀和核心素養(yǎng)，為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在陽(yáng)光美麗的環(huán)境中幸福成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展教育應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）避免過(guò)度主導(dǎo)

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生逐漸成為課堂和班級(jí)的主體。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不應(yīng)該太主導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。許多班主任在教育中遇到有點(diǎn)淘氣的學(xué)生是不可避免的。在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐中，班主任在日常管理中保持了自己的嚴(yán)峻形象，達(dá)到了讓學(xué)生服從自己命令的目的。但是這樣的話，學(xué)生在班里的壓迫感太強(qiáng)，很難完全理解班主任善意的指令。要避免班主任過(guò)于主導(dǎo)班級(jí)管理，班主任在教育中要時(shí)刻考慮學(xué)生的真心話，在一些活動(dòng)中給學(xué)生自由的權(quán)利。班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上參與，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。

（二）創(chuàng)新管理辦法

改革開(kāi)放以來(lái)的素質(zhì)教育成為小學(xué)教育的重要組成部分，但在傳統(tǒng)班主任教育中，一些管理方式得到長(zhǎng)期發(fā)展，至今仍有很多小學(xué)班主任在教育中使用的方式非常落后。許多班主任在日常管理中心以教學(xué)規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)，管制學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的日常行為時(shí)，更喜歡按照條例講話。小學(xué)生對(duì)外界認(rèn)知不全面，邏輯能力也不完善。這種管理方式可以在短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)生的行為規(guī)范，但是為什么不能這樣做，規(guī)范自己的行為意義是什么這樣的問(wèn)題還沒(méi)有完全回答學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生有可能產(chǎn)生反抗心理，對(duì)外界的東西產(chǎn)生誤解和不良感情等。

（三）緩解工作壓力

班主任的管理工作非常煩瑣，班里大小小的工作都要做，但小學(xué)生年齡小，能力弱，需要更多的耐心和精力來(lái)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。不管是用嚴(yán)格的手段管理班級(jí)，還是用溫和的方法管理班級(jí)，班主任的教育壓力都很大。因此，班主任應(yīng)消除壓力，盡量減少負(fù)面情緒的發(fā)生，避免壓力過(guò)大影響日常管理工作的進(jìn)度。

三、小學(xué)班主任開(kāi)展教育工作的有效措施

（一）以學(xué)生為主，教育為輔

在小學(xué)班主任的日常教育管理工作中，要重視學(xué)生的實(shí)感，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的班級(jí)主體地位，使每個(gè)小學(xué)生成為班級(jí)的真正主人。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)避免嚴(yán)峻的形勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)民主和諧的班級(jí)氛圍。在日常教育中，班主任應(yīng)以溫和的態(tài)度與學(xué)生交流，洞察學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生的需求，切實(shí)做好班主任的工作，真正有益于學(xué)生。在教育中，要傾聽(tīng)學(xué)生的思想，鼓勵(lì)大膽談?wù)撟约簩?duì)班級(jí)文化建設(shè)的思想，并給予肯定和贊賞，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的心性、自力更生的品格。教師在教學(xué)中要避免說(shuō)教形式，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，講道理，讓學(xué)生真正理解班級(jí)文化和集體生活的意義。

（二）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新管理

教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，班主任的管理也應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況、創(chuàng)新的管理方式為基礎(chǔ)，為學(xué)生尋找最佳的管理方式，提高班級(jí)管理質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。班主任管理班級(jí)，主要考慮的因素是學(xué)生的真正需求和容忍度，在允許范圍內(nèi)進(jìn)行日常行為規(guī)范指導(dǎo)，調(diào)整管理方式，讓學(xué)生在規(guī)范自己時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活技能，對(duì)自己是非常有益的。

（三）緩解壓力，放手培養(yǎng)

班主任的教育教學(xué)壓力很大，很多原因是學(xué)生的基數(shù)很大，但班主任只有一個(gè)，每天要管理很多事情。壓力過(guò)大對(duì)班主任自身和班級(jí)管理工作產(chǎn)生了非常不利的影響，所以在課堂上班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，班主任要學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)教學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。在教育教育中，教育工作者要努力前進(jìn)。班主任是花生活和心血培育花種的人。開(kāi)展班主任教育的工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)塑造自己，磨練自己，茁壯成長(zhǎng)，踏上旅途。

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廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣大興鎮(zhèn)林堂小學(xué)?廣西省河池市 潘榮華