摘要：高職教育是我國非常重要的一個(gè)教育分支，它肩負(fù)著培養(yǎng)職能型人才和綜合性人才的重任，對(duì)解決社會(huì)人才緊缺問題，提高就業(yè)率都有著重要作用。而在高職教育中，體育教育是必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容，開展體育教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多是利用紙質(zhì)教材和板書的形式來體育教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技巧，這弱化了體育教學(xué)的實(shí)踐性。以籃球教學(xué)為例，用傳統(tǒng)教育方式剝奪了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，即便學(xué)生認(rèn)真聽講，最終也還是會(huì)出現(xiàn)只會(huì)紙上談兵的情況。所以高職體育教師在開展籃球教學(xué)的時(shí)候，就要學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來優(yōu)化改善籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;籃球教學(xué)

籃球一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)深受廣大學(xué)生的喜愛，不少高職學(xué)生都非常喜歡打籃球。因此，高職體育教師在開展籃球教學(xué)的時(shí)候有著天然的優(yōu)勢(shì)。只要教師能夠讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)打籃球的興趣和動(dòng)力，在開展籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生的配合度就會(huì)非常高。部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)基本都是實(shí)踐性的內(nèi)容，無需理論教學(xué)，所以教師在利用紙質(zhì)教材講解籃球運(yùn)動(dòng)技巧和相關(guān)知識(shí)時(shí)，很容易打消學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。故而，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)的模式來創(chuàng)新高職籃球教學(xué)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前許多高職院校開展的籃球基礎(chǔ)教學(xué)還存在著較大的問題，如教師應(yīng)用的教學(xué)模式不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景，教師采取的教學(xué)方式和教學(xué)觀念也不是最優(yōu)的。整體表現(xiàn)為教師在展開籃球教學(xué)中，多會(huì)采用比較傳統(tǒng)保守的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。但這并不符合高職學(xué)生的認(rèn)知和愛好，會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)質(zhì)量。因此教師要在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)時(shí)代背景下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去調(diào)整改善現(xiàn)有的高職籃球教學(xué)體系和教學(xué)模式。

二、開展互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院?；@球教學(xué)的有效方式

（一）開展互聯(lián)網(wǎng)課堂

要在互聯(lián)網(wǎng)+背景下優(yōu)化高職籃球教學(xué)，教師就可以將理論教學(xué)與籃球?qū)嵺`教學(xué)相互融合。而在講述理論知識(shí)的時(shí)候，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，如多采用多媒體展示和微課的形式來創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，落實(shí)在“學(xué)中教”的基本模式[1]。這樣就可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化理論知識(shí)，同時(shí)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)籃球的了解。教師在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)籃球教學(xué)課堂時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，并同步演練籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，講述籃球比賽的一些規(guī)則。如學(xué)生如何運(yùn)球、傳球、如何投籃扣球等。而在比賽中，要注意哪些事項(xiàng)，比賽中又是如何計(jì)算分?jǐn)?shù)的？這些問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)課堂中找到答案。

（二）學(xué)習(xí)小組形式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

籃球是一項(xiàng)國際性的重要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然蘊(yùn)含著許多理論知識(shí)與規(guī)則，但它的主體核心仍舊是實(shí)踐運(yùn)動(dòng)。所以教師不能本末倒置，不能過度看重理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，而是要實(shí)現(xiàn)兩者并重，同步開展理論與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)[2]。又因?yàn)榛@球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是多人運(yùn)動(dòng)，十分考驗(yàn)學(xué)生的合作能力，故而教師還需要積極落實(shí)學(xué)習(xí)小組形式的合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自己與同學(xué)的協(xié)調(diào)配合能力。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)詳細(xì)說明合作的重要性，并通過對(duì)比分析的方式來強(qiáng)化小組合作教學(xué)效果。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力和自身特長(zhǎng)給學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，為學(xué)生選擇適合的隊(duì)員。而后還可以參考借鑒網(wǎng)絡(luò)上流傳的一些優(yōu)秀籃球比賽活動(dòng)，用以增強(qiáng)籃球?qū)嵺`教學(xué)的趣味性。這樣一來，高職學(xué)生就可以在與他人的合作中提高自己的身體素質(zhì)和打籃球的技能，能夠進(jìn)一步感知到籃球的魅力。

（三）共享體育賽事資源

在高職體育教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的體育項(xiàng)目，如足球，乒乓球，羽毛球，排球甚至太極等。這些豐富的體育項(xiàng)目都可以用來拓展學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。所以體育教師在開展籃球教學(xué)的時(shí)候，不能把目光局限在籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上，而是要學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)共享不同的體育賽事資源，讓學(xué)生在觀看其他體育運(yùn)動(dòng)比賽資料的時(shí)候，能深刻感受到體育的豐富多彩與不凡魅力。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的喜好是不同的，對(duì)于男生來說，他們比較喜歡籃球和足球這一類運(yùn)動(dòng)量比較大的體育項(xiàng)目;而對(duì)于女生來說，她們則更傾向于乒乓球和羽毛球以及健美操和太極這類比較柔和的體育項(xiàng)目。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看不同的項(xiàng)目，了解不同的體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的起源和發(fā)展，做到陰陽調(diào)和，剛?cè)岵?jì)，才能更好的建立起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。而后教師再利用籃球比賽視頻講解比賽的規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧，就能進(jìn)一步優(yōu)化高職籃球教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然目前部分高職院校的籃球教學(xué)效率并不是特別高，沒有達(dá)到開設(shè)這門課程的根本教育目的，但只要教師能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展新型的籃球教學(xué)課堂，重視采用學(xué)習(xí)小組合作形式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展鍛煉自身的籃球技巧和體育技能，實(shí)現(xiàn)體育賽事資源共享，就能將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來，就能開展多樣化的“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)”的體育教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]徐錚.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院?；@球基礎(chǔ)教學(xué)模式改革研究[J].年輕人，2019（10）：24.

[2]黎勇軍.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校籃球基礎(chǔ)教學(xué)模式改革[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（02）：147+149.

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院?李瑋寧