李萌

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-049-02

摘? 要? 中職院校作為向社會輸送具有實踐操作技能的院校，招收的學(xué)生均為初中畢業(yè)的學(xué)生，在進行三年的技能培訓(xùn)后即進入社會參加工作，因此身體素養(yǎng)也是其在校期間培養(yǎng)的重點，而中職院校對學(xué)生進行身體素質(zhì)培養(yǎng)主要通過開展體育課程教學(xué)，因此如何高效開展體育教學(xué)是所有中職院校體育教師都必須解決的問題。當前中職院校學(xué)生由于其叛逆心理較強在管理上有一定難度，而常言道興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中也不例外，因此本文將著重論述在中職教學(xué)中如何提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞? 中職院校? 體育教學(xué)? 教學(xué)策略分析

中職院校學(xué)生正處于身體素質(zhì)發(fā)展的巔峰期，這時期如果沒能養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣或打好一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，在學(xué)生進入社會參加工作后，工作崗位上的壓力和工作性質(zhì)導(dǎo)致的工作環(huán)境的不同都會給學(xué)生的身體造成一定影響，嚴重的還會影響學(xué)生身體健康，因此在校期間通過加強學(xué)生的體育教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)是非常必要的。

一、當前中職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠

當前中職院校由于其學(xué)年較短，且培養(yǎng)的學(xué)生需要進入社會后即時產(chǎn)生效益，因此在開展教育的過程中對文化課的培養(yǎng)和專業(yè)技能的教學(xué)上較為重視，對于文化課之外的例如體育教學(xué)等內(nèi)容重視程度不夠，同時在文化課和專業(yè)技能課上因為有著嚴格的考核制度，學(xué)生也不敢偷懶，而體育教學(xué)缺乏科學(xué)合理的考核制度，管理模式較為老舊和落后，學(xué)校對體育課程教學(xué)遲遲沒有進行改革更新，導(dǎo)致不僅學(xué)生對體育教學(xué)的參與不積極，把體育課程更多的看作了課外自由活動和休息的時間，教師也對體育課程的教學(xué)缺乏重視，而學(xué)校由于對體育教學(xué)的忽視，導(dǎo)致對體育設(shè)備的資源投入力度也不高，校園內(nèi)的體育器材簡單，進而導(dǎo)致中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到進步。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式單一

由于早期我國應(yīng)試教育風(fēng)氣帶來的影響，教師在教學(xué)中更多用灌輸式的教學(xué)法，將理論知識強加給學(xué)生，忽略學(xué)生的個性化發(fā)展和吸收消化能力，這種教學(xué)方式也在體育教學(xué)中有所體現(xiàn)。教師的教學(xué)內(nèi)容更多是對課本理論知識的傳授，教學(xué)方式單一，而這種教學(xué)模式的常態(tài)化也導(dǎo)致了教師在業(yè)務(wù)能力上的不思進取，教師對專業(yè)素養(yǎng)的疏忽進而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的模板化，缺乏個人特色，更忽視了學(xué)生個體間的差異，因材施教的教學(xué)理念也遲遲得不到實現(xiàn)。這種單一枯燥的教學(xué)方式運用到學(xué)生身上也大大降低了學(xué)生對體育教學(xué)的積極性，削弱了學(xué)生對體育活動的興趣，學(xué)生逐漸喪失了對體育活動的主管積極性，又反過來造成了教學(xué)內(nèi)容的遲滯，以此形成惡性循環(huán)。同時由于對教學(xué)內(nèi)容的不上心，導(dǎo)致在體育活動內(nèi)容的選擇上也較為敷衍，常常出現(xiàn)一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生參與的體育活動類型只有寥寥的幾種，這種教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性使得學(xué)生對多樣化體育器材的熟練度掌握遠遠達不到要求，對于學(xué)生的全面發(fā)展也起不到幫助作用。

（三）課程設(shè)置不合理

體育教學(xué)既不能一味的展開課外活動，也不能全部窩在教室內(nèi)聽教師講解理論，而是要室內(nèi)室外相結(jié)合、理論實踐相交叉式的教學(xué)，一味的對學(xué)生開展室內(nèi)理論教學(xué)，剛開始出于新鮮感學(xué)生還會有所興趣，而久而久之空有一身理論卻得不到實踐，學(xué)生只會對體育教學(xué)越來越感到乏味無聊，甚至覺得體育教學(xué)和文化課以及專業(yè)課教學(xué)一樣是種負擔，積壓的學(xué)業(yè)壓力得不到釋放，還會對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸感。而如果一味的進行室外活動教學(xué)，在進行體育鍛煉時由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生會有受到傷害的可能，即使參與一些活動量較小不會造成傷害的體育活動，因為不科學(xué)的鍛煉姿勢也只是白白浪費體育活動時間，對體育教學(xué)的質(zhì)量毫無幫助。因此學(xué)校要在體育課程的安排上注重科學(xué)合理性，實踐和理論課程合理交接使教學(xué)達到完美效果。

（四）考核評價機制不科學(xué)

前文提到由于以往應(yīng)試教育風(fēng)氣的影響，除了導(dǎo)致體育教學(xué)在內(nèi)容上的單一化和遲滯化，也導(dǎo)致了教學(xué)評價方式中過多參考分數(shù)的情況發(fā)生。當前中職體育教學(xué)中對于體育課程的考察標準過多的依賴分數(shù)，這種分數(shù)高則代表學(xué)生體育素質(zhì)強的評價方式缺乏科學(xué)性和合理性，忽視了學(xué)生間客觀存在的個體差異，很多學(xué)生由于發(fā)展程度的不同和天生的身體素質(zhì)差異，導(dǎo)致學(xué)生之間在體育活動中的表現(xiàn)有很大差異，如果盲目的設(shè)定統(tǒng)一標準，對于學(xué)生的發(fā)展評價十分不公平，也磨滅了學(xué)生對體育活動的自信心和學(xué)習(xí)興趣，如果過多依靠考試這種單一的考核標準，一些身體素質(zhì)好的學(xué)生即使平時疏于鍛煉也能達到合格標準，而對于身體素質(zhì)差的學(xué)生即使按時參加體育活動也難以取得合格分數(shù)，因此為了避免打擊學(xué)生對體育活動的參與熱情，就要對考核和評價機制進行改革。

二、提升中職院校體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）加強學(xué)校和教師對體育教學(xué)的重視

學(xué)校和教師對體育教學(xué)的重視與否是體育教學(xué)能否得到發(fā)展的根本，因此要加強學(xué)校以及教師對體育教學(xué)的重要性認識，明確體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程尤其在中職院校的教學(xué)體系中是非常重要的，對于即將進入社會參加工作的中職學(xué)生來說，擁有強健的體魄是其能夠在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱的基礎(chǔ)。因此學(xué)校要加大對體育設(shè)施建設(shè)的資源投入力度，保證體育器材的全面化和先進化，同時對體育課程加以改革，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)的契合度提高，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，以達到教學(xué)目標。

（二）打造親密的師生關(guān)系

中職院校的學(xué)生由于叛逆心理較強，對于教師和學(xué)校制度通常都有抵觸心理，如果教師一味的利用身份和威嚴去壓制學(xué)生，效果只會適得其反，因此要避免出現(xiàn)針鋒相對甚至劍拔弩張的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間距離的遠近是教師能否帶領(lǐng)學(xué)生展開高效體育教學(xué)的關(guān)鍵，因此打造一個良好、親密的師生關(guān)系是非常重要的。中職院校的學(xué)生雖然有叛逆心理但是在本質(zhì)上仍然是渴望得到認同的孩子，教育心理學(xué)中提到：認同感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)積極性的根源，因此教師在體育活動中要對學(xué)生的表現(xiàn)多加表揚，不要刻板的根據(jù)規(guī)范化的流程對學(xué)生進行評價，要允許學(xué)生有一定的創(chuàng)新或開放性，給學(xué)生適當?shù)淖杂苫顒拥目臻g。另外在教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容也要貼合學(xué)生生活，僅僅講解體育常識無法引起學(xué)生的注意力，例如在驚醒足球活動的教學(xué)時，在講解足球基本動作時還可以加上對足球明星的介紹，或者以“哪些動作是哪幾個足球明星最喜歡用的”這種方式進行教學(xué)，增加了課堂趣味性，也把師生之間的距離感進一步抹除，在講解之余還可以讓學(xué)生來講解他們對足球明星的認識，在交流中做到尊重學(xué)生、公平交流，這種教學(xué)內(nèi)容的穿插能快速調(diào)動學(xué)生的情緒，通過建立師生間平等親近的關(guān)系來激起他們對課堂參與的熱情，為教學(xué)的高效開展帶來幫助。

（三）增加教學(xué)內(nèi)容和方式

在體育教學(xué)中教師首先應(yīng)該對每個學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)育情況的差異有基本了解，根據(jù)學(xué)生間的個體差異進行針對性的教學(xué)，盲目的統(tǒng)一標準只會給教學(xué)質(zhì)量帶來較大的負面影響，因此教師不能再沿用以往的教學(xué)標準和教學(xué)模式，要在學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同身體情況的學(xué)生，教師要制定不同的教學(xué)方案，比如對于一些身體素質(zhì)較差、耐久力不強的學(xué)生，可以安排他們進行跳繩或短距離往返跑以及羽毛球等難度較低、活動量較小的體育活動，而對于一些身體素質(zhì)強、爆發(fā)力和耐久力都不弱的學(xué)生可以安排他們進行馬拉松式的長跑等活動，通過這種差別化的教學(xué)方式，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。并且還要注意體育器材的多樣化使用，避免重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容和體育活動出現(xiàn)，在進行球類運動時，可以把體能較好和體能較差的學(xué)生分成兩組，體能較差的學(xué)生們在進行籃球之類的比賽時可以采用半場制，體能較好的學(xué)生就相應(yīng)的采用全場制，通過有較強針對性的教學(xué)保持學(xué)生對體育活動的熱情不減。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)在中職教育體系中的重要性不言而喻，從學(xué)校到教師都要加強對體育教學(xué)的認識，明確意識到學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)對于其日后的發(fā)展有多大的影響，因此不斷加大對體育教學(xué)的建設(shè)，在課程上做到與時俱進，貼合時代需求，在內(nèi)容上做到靈活多變，滿足課程大綱對教學(xué)目標的要求。另外教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，身體素質(zhì)不是依靠短短的在校幾年就能維持一輩子的，最重要的是學(xué)生要養(yǎng)成及時鍛煉的良好習(xí)慣，在日后的發(fā)展中始終能保持良好的身體素質(zhì)才是未來能有更好發(fā)展的保障。

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作者單位：西安技師學(xué)院