摘要：幼兒園是幼兒接受教育的初始地方，也是培養(yǎng)幼兒良好行為品質(zhì)、道德、習(xí)慣的重要場(chǎng)所。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，幼兒學(xué)前教育逐漸成為國(guó)家、社會(huì)教育所關(guān)注的重點(diǎn)。良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要的影響作用。戶外體育游戲的有效開(kāi)展，能夠強(qiáng)化幼兒的體質(zhì)、提升對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，如何更好的開(kāi)展幼兒戶外體育游戲教學(xué)，就成為學(xué)前教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育游戲;有效教學(xué)

隨著新型教育制度改革的進(jìn)一步推進(jìn)，更好的幼兒教學(xué)方式逐漸被人所關(guān)注。戶外活動(dòng)是兒童體育活動(dòng)的重要組成部分。它是指一種活動(dòng)形式，允許兒童在開(kāi)放的活動(dòng)空間中自由玩耍和鍛煉。但是，在實(shí)際的幼兒戶外體育游戲教學(xué)中，游戲材料數(shù)量不足、游戲內(nèi)容重復(fù)率高、教師指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)、教師過(guò)多干預(yù)等方式，會(huì)降低戶外體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何進(jìn)行有效的大班戶外體育游戲教學(xué)，本文就對(duì)此進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、鍛煉動(dòng)手能力，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象

學(xué)前階段的兒童，是人生的起步階段，也是初始階段，這個(gè)時(shí)期幼兒沒(méi)有受到外界固化模式的影響，在他們的頭腦中擁有著較為豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以利用動(dòng)手游戲，組織幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用可用的游戲材料，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，并加以實(shí)現(xiàn)，從而提升他們的思維想象，為未來(lái)的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

例如，在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以利用幼兒園里面的一些大型積木，讓孩子們按照自己的想法，動(dòng)手進(jìn)行橋、塔等物體的建造。并且，在游戲的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)集體合作，利用集體的力量以及自己的創(chuàng)新想象，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)不同的物體。在游戲的過(guò)程中，孩子會(huì)將自己搭建的內(nèi)容展示給教師，讓教師欣賞。這個(gè)時(shí)候，教師要多發(fā)揮孩子想象力，就可以提出一些問(wèn)題。如，教師就說(shuō)：“你真棒，搭建了個(gè)小橋。那么，想一下，小橋上面會(huì)有什么人經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生什么事情？這個(gè)事情的發(fā)生原因是什么？”把這些問(wèn)題告知給孩子之后，讓孩子說(shuō)出自己的想法。這樣能夠進(jìn)一步拓展孩子的思維和想象。當(dāng)然，在孩子搭建的過(guò)程中，教師不要干預(yù)孩子。如果孩子需要幫助，再及時(shí)的進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。最后，當(dāng)前幼兒完成游戲后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒，可以運(yùn)用語(yǔ)言針對(duì)幼兒在游戲中做出的努力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，在遇到問(wèn)題的情況下是如何解決的？是否與別人進(jìn)行合作？是否堅(jiān)持下來(lái)？當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，豎起大拇指、微笑以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言等方式，給予幼兒一種肯定的鼓勵(lì)，讓幼兒思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。運(yùn)用這樣的方式，有效發(fā)揮孩子的自我想象力和創(chuàng)造力，能夠很好的實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，培養(yǎng)幼兒合作精神

當(dāng)幼兒在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，不能缺少的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作是幼兒未來(lái)走出校門(mén)、立足于社會(huì)的基本技能之一，也是體育運(yùn)動(dòng)中不可缺少的一項(xiàng)體育精神，是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的顯現(xiàn)。對(duì)此，為了培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，讓幼兒體會(huì)到協(xié)作對(duì)自己的重要性。教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，使幼兒能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以及游戲的娛樂(lè)性，以便加深幼兒對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解，從而培養(yǎng)自己的合作意識(shí)。

例如，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)體育游戲，“合作運(yùn)球”。在游戲開(kāi)展之前，教師先將孩子們進(jìn)行小組分配，每組四位學(xué)生，教師讓這四位孩子面向四個(gè)方向，教師將球放到孩子背靠背的中間，讓四位孩子背對(duì)背用胳膊相互勾住，保證球不會(huì)掉下來(lái)。之后，讓四個(gè)孩子一起走路，將球運(yùn)到目的地再走回來(lái)。如果孩子們?cè)谶\(yùn)球的過(guò)程中將球弄掉，需要撿起來(lái)再運(yùn)球。同時(shí)，教師就告知孩子要四個(gè)人一起合作，才能將球運(yùn)到目的地那里。在游戲結(jié)束之后，教師就提問(wèn)孩子問(wèn)題：“小朋友們，想一想是什么原因讓自己運(yùn)球又快又好？對(duì)，是四個(gè)人相互合作的原因?！边@樣孩子就會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。運(yùn)用這樣的方式，能夠樹(shù)立幼兒的合作意識(shí)，使幼兒形成合作理念，還能實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)交往能力的提升，有助于幼兒未來(lái)的全面發(fā)展。

三、讓幼兒自己做主，指導(dǎo)幼兒探索

在當(dāng)前，經(jīng)過(guò)新課程改革的逐步推進(jìn)，幼兒園和教師也經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有深層次解讀其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊占據(jù)著主要地位。在幼兒學(xué)習(xí)中，只是一味的為幼兒講解知識(shí)和傳授經(jīng)驗(yàn)。卻沒(méi)有注意到幼兒為教學(xué)的主要地位。這會(huì)導(dǎo)致，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候，自己無(wú)法面對(duì)和克服，失敗之后會(huì)出現(xiàn)沮喪、亂發(fā)脾氣等行為。這些行為都會(huì)降低幼兒教學(xué)的質(zhì)量。因此，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，充分尊重幼兒的主體性。在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒自己做主，而教師需要想方設(shè)法的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，讓幼兒自己去實(shí)踐、去體會(huì)、去思考。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的自我思考能力和行動(dòng)決策能力。如，在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些難度較高、具有探索和挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)。并且在實(shí)際操作中，需要幼兒自己完成。如果幼兒出現(xiàn)無(wú)法完成或者出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒，不能將答案直接告訴幼兒，當(dāng)幼兒自己探索出問(wèn)題的答案之后，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，要讓幼兒覺(jué)得自己可以做到，這樣有助于未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，在幼兒中實(shí)施有效的戶外體育游戲活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉與人交流和協(xié)作的能力，還能樹(shù)立幼兒終身體育的意識(shí)以及興趣的提升，并有助于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)前教師要以幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有效教學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)鍛煉動(dòng)手能力、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中、讓幼兒自己做主等方式，組織幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在戶外體育運(yùn)動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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陜西省渭南市富平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 王麗榮