摘要：曾幾何時語文在高考的比重直接越過數(shù)理化，成為真正的“萬科之王”，沒有語文的基礎(chǔ)保證，沒有國語教學(xué)的精準(zhǔn)點題，哪來其他學(xué)科的嚴(yán)密理解，哪來深層理解帶來的邏輯思維。那么在高中階段學(xué)好語文，什么樣的閱讀能對學(xué)生的語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍？永遠(yuǎn)都只有一個項目——詩詞“賞析”，只有真正學(xué)會詩詞賞析才能讓語文的積累量超越同齡人，在高中語文的起點上就領(lǐng)先別人。所以詩詞“賞析”在高中語文中的比重大于一切。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩詞賞析;教學(xué)目標(biāo)

在我們看來高中語文最主要強調(diào)的就是學(xué)生的積累程度，拿最簡單的實例說明高中語文的考核項目與課本直接掛鉤的只有“詩詞默寫”，這就直接說明了這一問題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方向或是整體的教學(xué)思路對課本原本內(nèi)容的比重開始漸漸拉遠(yuǎn)，因為高中考核的不再是基礎(chǔ)知識，而是向社會伸出第一雙手，讓社會去咋子高考之中慧眼識英，高考不在因為基礎(chǔ)能力而評判學(xué)生，更偏重于高等能力選出人才，這也就是為什么說高考是人生的第一個轉(zhuǎn)折點同時也是人生真正的開始是有原因的。那么語文比重在高考就顯得十分重要，如何在短時間內(nèi)將語文成績有效提高，將閱讀積累夯實，就要提到我們的詩詞“賞析”了，它的作用與意義在高中語文不可估量。那么如何在這么重要的課程中進(jìn)行有規(guī)劃的指導(dǎo)，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎覍ι顚悠饰鲈娫~“賞析”的看法。

一、經(jīng)典字詞，詩詞賞析的門檻

當(dāng)然，學(xué)習(xí)什么都是需要基礎(chǔ)的，那么詩詞賞析的基礎(chǔ)就在于它的經(jīng)典字詞，我們常說以字連詞，連詞成句，成句化篇?？梢娮衷~在正篇文章或是詩詞中的占比極為重要，這也是為什么我們賞析詩詞定會有經(jīng)典字詞的賞析題型，可以說經(jīng)典字詞的賞析不僅能夠點出在整句話當(dāng)中的作用，同時也能點出作者的內(nèi)心情感，是悲情之感，還是真情流露，它真正的顯示出的是作者哪方面的情感，其實在這些經(jīng)典字詞中直接就可以表現(xiàn)出來。同樣，經(jīng)過賞析之后對這些字詞進(jìn)行引導(dǎo)積累，在今后的習(xí)題中也能體會到它的妙用指出，甚至活學(xué)活用在自己的寫作中也能適時體現(xiàn)，可謂真正意義地“一詞多用”。

例如：我們在教學(xué)《短歌行》這一首古詩時就可以發(fā)現(xiàn)文章中作者多次提到“憂”這個字，那么作者“憂”的是什么，從“憂”中作者想要表達(dá)出什么樣的情感，從而在“憂”的過程中來看出作者所處的心境是什么樣子的。通過這一系列的問題來間接的點出文章中心，真正的刨析出經(jīng)典字詞在整篇詩詞之中的作用，用“憂”撰文從而以“憂”表情。讓學(xué)生直觀的了解到作者的心境，以字詞的賞析完成對詩詞的整體思想的把控，領(lǐng)悟出以詞成句化篇的真正目的。課件詩詞賞析的重點字詞是整個賞析中的最直接的引入方式，也是整個詩詞賞析的門檻所在。

二、重點語句，詩詞賞析的關(guān)鍵

說完字詞，那么就要連詞成句，句子在詩詞中的地位遠(yuǎn)優(yōu)于字詞，從周敦頤潔身自好的的出淤泥而不染，濯清漣而不妖到柳三變的人生如只如初見，我們看到的是時代給予后人的人生感悟也是深處世間，塵世離合相約如初的那種情質(zhì)的無暇。他們的作用不僅僅在于點出自己內(nèi)心的所想，更在一定意義上讓人們體會出生活在世間的真摯趣味和醇正感悟。讓人們了解到但是作者寫出這上古名篇的所處環(huán)境和營造詩人一生名垂青史的功成名就，重點語句的賞析，對全文的把握不可或缺，千古名句戶戶傳，佳話永傳情相憐。

例如：我們在教學(xué)《琵琶行》這篇長篇詩篇的時候，就需要結(jié)合了解白居易當(dāng)時所處的時代背景，分析出寫作的此千古名篇的要領(lǐng)，點出千古名句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”來進(jìn)行賞析，了解出白居易為什么會在此時對“琵琶女”有如此之深的同情之感，為什么在壯志難求的仕途之路上因遇如此女子而枉然嘆息，其中的內(nèi)涵值得學(xué)生們進(jìn)行深思，從而真正的做到理解性的記憶詩詞，同時也可以順利的積累出千古名句，為之后的寫作鋪平道路，可見詩詞賞析掌握重點語句是多么關(guān)鍵。

三、點明中心，詩詞賞析的核心

最后我們要提到的就是通過賞析來點明文章中心了，我們都知道，中心思想是貫穿整篇詩詞的靈魂所在，它是整篇文字當(dāng)中作者的點睛之筆，通過作者的感情意志來描繪景色故事，讓人們感悟出到作品帶來的魅力，讓人們在僅有墨灑的詩篇中身臨其境，從而用心去體會作者所想，這為整個閱讀理解的學(xué)習(xí)都是極為有用的，我們明白詩詞賞析是最難通過文章本意來凸顯思想的，而能夠熟練的在詩詞中找到中心，就說明在閱讀積累的白話文中也能適時指出，這對整個語文的閱讀理解都起著極為關(guān)鍵的作用。

例如：我們在學(xué)習(xí)《望海潮》這一詩詞的時候就可以讓學(xué)生去體會和找出柳永在錢塘江大潮上抒發(fā)出的情感，通過景物的細(xì)致描繪，完美還原當(dāng)時的歷史背景，品味出作者當(dāng)時的都市生活景象，通過對杭州景制的細(xì)致描繪抒發(fā)出豪邁壯闊的心境氣氛。讓學(xué)生在中心的引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到作者所想，從而獲得整首詩詞的賞析作用。從而真正的讓學(xué)生了解到點明中心，詩詞賞析的核心所在。

總之，詩詞賞析在閱讀理解的積累層面可以說是最為重要的一環(huán)，一邊結(jié)合著文言文的翻譯，另一邊摻雜著閱讀理解的核心，是唯一銜接兩者的必經(jīng)港灣，所以學(xué)好高中語文詩詞賞析必不可少。

參考文獻(xiàn)：

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青海省黃南州民族高級中學(xué) 錢婁吉