摘要：研究型教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，學(xué)生可以完全自主地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過獨立思考或與學(xué)生之間交流來獲得更有效的想法。通過在化學(xué)課堂上進行教學(xué)研究，教師可以有效地幫助學(xué)生進行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以積極參加初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法：提問;交流;生活;實驗;概念

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)教師通常使用灌輸法進行教學(xué)活動，使學(xué)生無需思考即可學(xué)會獲取知識和獲得答案。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力難以得到提高。研究型教學(xué)模式可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生提高自我探究的能力，可以深入了解知識的形成和完善過程，形成科學(xué)的方法和研究能力。因此，初中化學(xué)教師需要以接受新課程改革的精神為指導(dǎo)，促進教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，不斷了解和探索課堂教學(xué)的設(shè)計與實現(xiàn)。

一、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣并培養(yǎng)學(xué)生的提問精神

興趣通常是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要組成部分，這是一種意志力的傾向，會鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力并具有強烈的情感體驗。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開發(fā)探索性課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

例如，在教授“原子結(jié)構(gòu)知識”時，本部分課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中容易出現(xiàn)很多問題。因此，為了發(fā)展學(xué)生的自主意識并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。課程結(jié)束后，教師將演示如何使用多媒體設(shè)備，在演示過程中，教師將詳細解釋原子的結(jié)構(gòu)特性，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識。教師使用了多媒體工具，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生研究的精神。

二、提出適當?shù)膯栴}，并指導(dǎo)學(xué)生積極解決問題

為了基于探究的教學(xué)與初中化學(xué)課程相結(jié)合，教師在教學(xué)之前要做好必要的準備。初中化學(xué)教學(xué)可以采用情境教學(xué)法，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的問題對情境教學(xué)的開展十分重要。因此，教師需要創(chuàng)造問題，在提出問題之前，教師需要對學(xué)生已有的化學(xué)知識進行了解，通過彼此之間的討論和交流獲得接近的答案，這將逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如果教師的提問沒有針對性，學(xué)生將無法獲得相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生會感到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程過于簡單和毫無意義。因此，教師能否提出適當有效的問題，這是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。

三、加強與學(xué)生的交流

探究式教學(xué)的重點是合作研究，要求學(xué)生親自動手操作實驗，并觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，進行深入地思考，這樣才能真正實現(xiàn)合作研究的教學(xué)效果，當然，化學(xué)實驗需要教師嚴格的控制以及對實驗儀器和試劑的嚴格規(guī)范。在研究教學(xué)或?qū)嶒炦^程中，師生之間的交流也至關(guān)重要，教師和學(xué)生在教室里如果缺少交流，容易使氣氛沉悶?？菰锏慕虒W(xué)氛圍容易降低學(xué)生的興趣，并降低學(xué)生獲取知識的效率。因此，師生之間的交流，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動的問題和錯誤，讓學(xué)生及時改進，從而幫助學(xué)生成功地進行實驗。

四、注重對生活的研究，將理論融入實踐

關(guān)于生活研究的培訓(xùn)主要是基于問題的培訓(xùn)，如果問題不在現(xiàn)實生活中，而僅是乏味的計算練習(xí)，則這種學(xué)習(xí)模式將失去生命力，將難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和獨立意識。

例如，通過分析“消防原則”，教師可以結(jié)合先前所學(xué)的一些關(guān)于滅火的知識，組織學(xué)生參加消防演練活動。教給學(xué)生如何正確掌握各種滅火器的原理，并告知學(xué)生正確使用滅火器的過程。一方面，這樣的培訓(xùn)不僅可以幫助學(xué)生有效地建立有關(guān)消防原理的新知識，另一方面，還可以幫助學(xué)生及時回顧有關(guān)二氧化碳的重要知識點。

五、開展實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造探索的機會

化學(xué)本質(zhì)上是基于實際操作的自然科學(xué)，實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重中之重，它在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起著不可或缺的作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)從核心課程開始，充分組織和進行各種探索性實驗、家庭實驗和各種有趣的實驗，充分理解實驗教學(xué)的功能和用途，為創(chuàng)造學(xué)生研究的機會。

例如，在“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)中，教師將該課程分為兩節(jié)課。在第一課中，教師主要介紹了本課的理論基礎(chǔ)以及其他內(nèi)容。在第二節(jié)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，通過實驗活動測試學(xué)生的理論知識。通過這種方式進行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造了探索和促進學(xué)生能力發(fā)展的機會。

六、使用化學(xué)的基本概念和原理，以便學(xué)生可以通過研究學(xué)習(xí)

化學(xué)的基本原理是所有初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)。

例如，化學(xué)方程式的計算，教師指導(dǎo)學(xué)生遵循概念原理進行研究，例如當18克水被完全電解時，可以形成多少克氫？首先，請學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式，然后再次解釋化學(xué)方程式量的含義，并提出問題：“試劑和產(chǎn)品的重量比與這個問題之間的關(guān)系是什么？”指導(dǎo)學(xué)生進行自我探索，然后互相討論并得出結(jié)論，最后教師強調(diào)重難點。這可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是，它可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處并體驗成功的感覺。

在未來的化學(xué)課中，探索性化學(xué)課堂仍然是研究的主題，是作為化學(xué)教師開展實驗課的基礎(chǔ)。探索性教學(xué)模式的發(fā)展是在課堂上教授改革和創(chuàng)新的機會，對于教師實現(xiàn)目標和任務(wù)至關(guān)重要。因此，初中化學(xué)教師需要堅持科學(xué)教育的理念和思想，了解探索性教學(xué)方法的發(fā)展和實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保初中化學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻：

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河北省承德市興隆縣小東區(qū)中學(xué) 劉志國