摘要：初中課通常偏重文化課的教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，為更高階段的教學(xué)創(chuàng)造條件，但與其他課程同時進(jìn)行的音樂課也不容忽視。初中生處于青春的黃金時期，這個時期學(xué)生的身體迅速成長，對聲色的感覺也很敏感，如果不好好利用這個時期就不能進(jìn)行學(xué)生的美學(xué)教育。作為現(xiàn)代音樂課堂的有效載體，多媒體技術(shù)越來越滲透到音樂課堂中，初中音樂課堂應(yīng)利用眾多媒體，把握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂 多媒體技術(shù) 應(yīng)用探討

隨著信息革命的推進(jìn)，多媒體技術(shù)不僅采用幻燈片放映、投稿文件等比較傳統(tǒng)的信息表現(xiàn)形式，而且流媒體、云體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、遠(yuǎn)程授課等先進(jìn)的多媒體技術(shù)也在現(xiàn)代教室開展。因?yàn)閷⒁魳纷鳛閿?shù)字信號發(fā)送和欣賞也必然是未來的主流，所以初中音樂課程離不開更先進(jìn)的多媒體技術(shù)。本文通過分析多媒體技術(shù)在初中音樂課堂中的許多有效應(yīng)用，探討了當(dāng)代多媒體技術(shù)在建設(shè)新課堂和改善傳統(tǒng)課堂中的重要作用。

一、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有足夠的學(xué)習(xí)興趣的是很重要的，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。在初中音樂教學(xué)中，教師如何以音樂科目啟蒙學(xué)生，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生走向音樂世界的重要問題。在這方面，教師要充分利用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)形式，在生動的視頻畫面上完成這項(xiàng)任務(wù)。

例如，在《伏爾塔瓦河》這一課上，學(xué)生第一次在教室里接觸到歐洲音樂作品，因?yàn)椴恢肋@種風(fēng)格的歌曲，所以很可能不能享受到歌曲中深厚的故鄉(xiāng)友情，如果不感受到這種核心感情，就會失去學(xué)習(xí)這種類型的音樂的欲望。面對這個問題，教材提供了一定的參考內(nèi)容，這門課的音樂作品表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的感情，但紙質(zhì)教科書的書面解釋還不能完全滿足音樂教育的需要。因?yàn)閱渭兊奈淖譄o法表現(xiàn)音樂的魅力。《伏爾塔瓦河》為了調(diào)動學(xué)生對歐洲古典音樂學(xué)習(xí)感興趣，可以利用多媒體技術(shù)，通過短暫的在線微課程，將作者的一生和捷克歷史等知識傳達(dá)給學(xué)生。通過在教室里展示多媒體，學(xué)生可以在視覺、聽覺、觸覺同時受到刺激的情況下對音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而理解本課的音樂風(fēng)格、感情，分辨東方音樂和西方音樂的不同特色。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂不僅是音符的組合，不同的音樂也包含著作者的感情和性格，蘊(yùn)含著各民族的音樂特色，講述著歷史的潮流。因此，在初中音樂課堂上教師不僅要給學(xué)生唱古典樂曲，欣賞不同風(fēng)格的音樂，還要從音樂中為學(xué)生挖掘更豐富的音樂深層次世界。

例如，在《遼闊的草原》和《萬馬奔騰》等蒙古族草原音樂課上，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生唱歌或以音頻形式欣賞音樂，可以讓學(xué)生感受到蒙古音樂中婉轉(zhuǎn)抑揚(yáng)的長調(diào)和腔調(diào)，學(xué)生在這些課程中學(xué)習(xí)草原音樂的特色。針對這種情況，教師可以向?qū)W生推廣一定的教育內(nèi)容，但是完成這項(xiàng)任務(wù)還不夠，所以要運(yùn)用身邊的多媒體技術(shù)，以影像、音樂、電子書籍等形式向?qū)W生說明草原民族的歷史、蒙古族同胞的習(xí)俗等，向?qū)W生推薦草原生活的電子博物館，讓學(xué)生理解草原音樂這種多媒體方式的音樂課，不僅使學(xué)生享受音樂，還以音樂為契機(jī)使學(xué)生豐富知識世界。

三、便于教師開展教育

由于音樂課的特殊性，教師對學(xué)生不僅僅是口授教育，而且還利用各種語音視頻播放設(shè)備，切實(shí)感受到學(xué)生的音樂力量。以多媒體形式進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)，為教師提供了擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)限制因素的多種選擇。

例如，從第四單元的《梨園擷英》課程中，學(xué)生可以感受到中國戲曲的風(fēng)貌，本單元內(nèi)容有學(xué)生唱的京劇歌《唱臉譜》和學(xué)生需要深刻欣賞的經(jīng)典戲曲《梁山伯與祝英臺》《花木蘭》等。對于教育內(nèi)容的配置，這些戲曲種類多樣、合理，但是中國戲曲拘泥于舞臺表現(xiàn)力，盡管課程內(nèi)容十分合理，印刷在紙上的戲曲實(shí)際上無法表現(xiàn)戲曲的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師使用錄音機(jī)等設(shè)備向?qū)W生播放這首歌曲，但這種方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學(xué)的需要。教師為了解決這個問題，可以積極采用多媒體教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的嘴、眼、耳、身體。例如，可以通過為學(xué)生播放戲曲影像，讓學(xué)生一邊聽一邊看戲曲的視頻，教學(xué)生戲曲的舞臺階段，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上模仿。如此利用多媒體為初中音樂課堂提供服務(wù)，對學(xué)生以各種感覺體驗(yàn)音樂非常有幫助，教師對學(xué)生全面理解音樂也很方便。

四、拓寬音樂欣賞渠道

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生也不可避免地接觸到各種電子設(shè)備，是在電子設(shè)備上度過長期還是學(xué)習(xí)知識，是學(xué)生普遍面臨的問題。初中音樂課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體設(shè)備，拓展音樂學(xué)習(xí)的途徑。

例如，在《G大調(diào)弦樂小夜曲》這個課程的欣賞和學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生明顯不習(xí)慣古典交響曲，但是在教室里一個教師也不能作為交響樂隊(duì)演奏音樂。在傳統(tǒng)教學(xué)中欣賞古典音樂的機(jī)會有限，傳統(tǒng)錄音設(shè)備在硬件問題上往往不起古典音樂播放設(shè)備的作用，使學(xué)生在教室接觸這類音樂的途徑變得非常少，給這門課帶來了一定的困難。但是，多媒體設(shè)備很容易擺脫聽古典音樂的困境，教室的大屏幕、學(xué)生生活的智能手機(jī)成了有力的工具。教師必須教學(xué)生如何正確檢索有用的信息，使學(xué)生能夠在很多電子設(shè)備上聽到古典音樂。通過多媒體教育，學(xué)生可以欣賞的音樂來源于各種設(shè)備、多條途徑。

也就是說，初中的音樂教學(xué)不能排除多媒體技術(shù)的影響。教師要掌握新工具的使用方法，使多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，完善音樂課堂教學(xué)，開展音樂學(xué)習(xí)途徑服務(wù)，最終要培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感。

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廣東省惠州市惠東縣白花聯(lián)進(jìn)中學(xué) 胡瑞霞