摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，英語作為許多國家的官方語言在我國變得越來越重要。在小學(xué)階段進(jìn)行聯(lián)系，然后在中學(xué)階段進(jìn)行合并。初中學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說非常重要。毋庸置疑，在義務(wù)教育階段，各地區(qū)英語教學(xué)存在許多問題。因此，本內(nèi)容將解釋初中英語語言教學(xué)方法的現(xiàn)狀和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;培訓(xùn)狀況;教學(xué)方法

在中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語科目是初中學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)英語的鞏固階段。即使學(xué)生沒有在小學(xué)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，高年級學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)初中部分的英語技能為英語打下良好的基礎(chǔ)。英語老師需要認(rèn)識到初中英語的重要性，改變英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，更新教學(xué)思路，探索正確的教學(xué)方法。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有基礎(chǔ)。許多中學(xué)的英語老師，不論班級如何，都迫使學(xué)生短時間交談和進(jìn)步。此外，在教課文和知識點(diǎn)時，學(xué)生只會“依賴一本書”并且對課外主題進(jìn)行荒唐的交談，從而使學(xué)生不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識而是記住許多無用的東西。

2.沒有創(chuàng)新的傳統(tǒng)培訓(xùn)。隨著技術(shù)時代的到來，多媒體設(shè)備已成為教師培訓(xùn)的有用工具。這不僅節(jié)省了教師在課堂上的時間，而且還以更加直觀和準(zhǔn)確的方式為學(xué)生提供了知識點(diǎn)。但是，很大一部分英語教師，特別是在農(nóng)村地區(qū)，沒有使用多媒體設(shè)備，仍然支持舊的教學(xué)理念，沒有及時更新思想，而且很傳統(tǒng)地告訴學(xué)生他們的知識。結(jié)果，許多初中生對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。

二、初中英語教學(xué)方法研究

1.注重詞匯教學(xué)

許多老師和學(xué)生認(rèn)為，他們可以通過語法和閱讀學(xué)習(xí)很多英語詞匯。一些老師與其他英語教學(xué)活動分開教授詞匯教學(xué)，這使學(xué)生忽視英語詞匯學(xué)習(xí)。結(jié)果，許多學(xué)生的實際詞匯量不能真正滿足要求，這對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不利的影響。詞匯作為英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)者來說非常重要。教師需要深入研究詞匯教學(xué)，改進(jìn)有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，提高英語水平。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用記憶來教學(xué)生詞匯，并為他們分配許多背誦任務(wù)。為了有效地解決這個問題，教師可以使用詞源學(xué)方法來教授詞匯。教師應(yīng)向?qū)W生介紹單詞的來源，獲取和改進(jìn)的過程，以便學(xué)生了解該單詞的起源和文化。例如，繆斯（muse）一詞，古希臘人認(rèn)為舞蹈、史詩和其他藝術(shù)是各種繆斯音樂的成因，因此繆斯（muse）一詞是歷史演變而來的，被認(rèn)為是現(xiàn)代藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。教師還可以在教學(xué)中使用構(gòu)詞法。教師應(yīng)使用這種教學(xué)方法向?qū)W生簡要介紹前綴和后綴的用法，并對它們進(jìn)行分類。學(xué)生通過分析猜測單詞的含義，從而學(xué)習(xí)單詞。例如，初中英語的常用前綴是in-，dis-等，而后綴是-tion，-ment等。詞匯教學(xué)方法很多，教師在選擇教學(xué)方法時，需要分析學(xué)生的實際情況，并有效地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。

2.專注于閱讀指導(dǎo)

八年級英語閱讀教學(xué)中閱讀英語一直是英語教學(xué)的主要課題和難點(diǎn)，理解英語在整個英語測試中具有重要價值，因此提高八年級英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。英語文章分為敘事，論證，解釋和其他樣式。教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)不同的風(fēng)格發(fā)展不同的寫作策略。例如，在一篇有爭議的文章中，老師希望學(xué)生在文章中找到一個論點(diǎn)，因為檢查閱讀理解問題主要是對論點(diǎn)的檢查。然后，教師應(yīng)解釋不同的閱讀方法，包括靜默閱讀，大聲朗讀，跳過，近距離閱讀等。老師應(yīng)解釋不同的教學(xué)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。教師還應(yīng)幫助學(xué)生理解文章的文化基礎(chǔ)，避免因文化差異而導(dǎo)致理解上的差異。例如，中國人喜歡喝茶。茶可分為綠茶和紅茶。西方人將紅茶轉(zhuǎn)化為“黑茶”而不是“紅茶”。閱讀是英語教學(xué)的主要任務(wù)。老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效閱讀，發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧，并掌握不同的閱讀策略。

3.使用基于游戲的學(xué)習(xí)來改善課堂表現(xiàn)

盡管許多學(xué)生可以跟隨老師并慢慢吸收老師講授的知識，但是英語課堂的效果仍然很低。為了吸收老師在課堂上教授的所有知識，許多學(xué)生下課后必須獨(dú)立學(xué)習(xí)很長時間。這要求英語教師發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)模式，并努力提高英語課堂的學(xué)習(xí)效果?；谟螒虻膶W(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的內(nèi)容并加深他們的記憶。

例如：“您要觀看游戲節(jié)目嗎？”一課中。教師可以將A節(jié)中的相關(guān)問題添加到PPT中，并允許學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察選擇。同時，英語教師還可以在教科書中加入有趣的話題。比如在課堂中詢問和回答有關(guān)電視節(jié)目的問題。讓學(xué)生使用正確的英語信息。

A：你今晚要看新聞嗎？

B：是的。我喜歡看新聞。我每天晚上看。

A：為什么？

B：因為我希望了解世界各地的情況。

當(dāng)然，英語老師可以在教室里進(jìn)行幾場比賽，這些比賽可以為學(xué)生增加英語記憶，讓他們互相玩耍。

通常，初中的英語教師需要改變中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以避免“不合理的”和偶然的教學(xué)。當(dāng)然，教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步，并努力學(xué)習(xí)如何使用多媒體設(shè)備，利用科學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生鞏固知識，提高英語語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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四川省涼山州美姑縣大橋初級中學(xué) 何呷呷