摘要：鑒于新的課程改革，可以說(shuō)，關(guān)于語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)方法的爭(zhēng)論無(wú)休止。小學(xué)語(yǔ)文課不斷采用各種教學(xué)方法，當(dāng)然，也產(chǎn)生了某些效果。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)是一種將教學(xué)活動(dòng)置于生活環(huán)境的教學(xué)方式。在小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段中采用生活導(dǎo)向的教學(xué)方法，不僅是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生年齡特征的重要表現(xiàn)，而且是教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);訓(xùn)練策略

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法和模式，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，基于生活的教學(xué)是一種可能的模式。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目標(biāo)是生活，找到生活中的教育。”語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、語(yǔ)言、理解能力和想象力，它具有非常重要的意義和功能。因此，教師有必要積極地引入生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒖菰锒橄蟮睦碚撝R(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而可以切實(shí)地掌握語(yǔ)文知識(shí)并更好地利用語(yǔ)文知識(shí)，遵循生活實(shí)踐。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)提出了一些建議。

1.應(yīng)用生活化教學(xué)法解決教學(xué)中的問(wèn)題

首先，防止學(xué)生提供不好的建議?？梢杂行У?cái)U(kuò)展可供訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源的各種教師的資源獲取渠道。但是，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源不平衡也給獲取有效資源帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。因此，教師在創(chuàng)建課堂時(shí)應(yīng)采用面向生活的教學(xué)方法，以避免資源不足對(duì)學(xué)生的影響。特別是在視頻審查期間，教師應(yīng)進(jìn)行更嚴(yán)格的檢查，并使用技術(shù)手段刪除不必要的水印和其他信息，以營(yíng)造更健康的學(xué)習(xí)氛圍。其次，注意終身學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)容之間的基本聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容需要服務(wù)于學(xué)生，因此教師應(yīng)避免由于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)而引起的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。同時(shí)，過(guò)多地引入以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容也將削弱學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)主體的理解，教師還需要注意實(shí)際應(yīng)用。

2.轉(zhuǎn)變觀念，為生活教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

老師是課堂講師。教師只有改變觀念，適應(yīng)生活教學(xué)，才能真正指導(dǎo)學(xué)生。因此，教師應(yīng)注意實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的以下三個(gè)變化：首先，將知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和整體素質(zhì)的全面發(fā)展的過(guò)程。其次，將應(yīng)用知識(shí)的簡(jiǎn)單過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生想要采用的過(guò)程。最后，將記憶的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索的過(guò)程。改變觀念后，教師還應(yīng)注意優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三種方式：第一，優(yōu)化備課。不僅需要準(zhǔn)備本課要教的內(nèi)容，還需要準(zhǔn)備學(xué)生應(yīng)該如何講和如何學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化培訓(xùn)目標(biāo)，最終目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展。第三，優(yōu)化教學(xué)方法。鑒于課程設(shè)置和學(xué)生基礎(chǔ)的不同，應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。簡(jiǎn)而言之，根據(jù)面向生命的教學(xué)模型的要求，教師培訓(xùn)活動(dòng)不再僅僅基于提高學(xué)生的考試成績(jī)，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

過(guò)去，語(yǔ)文教師只講授知識(shí)，很少根據(jù)學(xué)生的生活來(lái)回顧教學(xué)活動(dòng)，這使語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生生活的負(fù)擔(dān)，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。語(yǔ)文課文與學(xué)生的時(shí)間和空間之間存在差距，學(xué)生常常不能完全理解它，甚至可能會(huì)有一些偏差。有些課文的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，是一種正常的生活現(xiàn)象，但是他們往往不善于理解和觀察。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生注意生、多觀察、多探索和多積累。為了達(dá)到充分理解課文的效果，教師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生視野和指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，重塑生活，理解語(yǔ)文的“生活方式”，文本使用文字作為載體來(lái)記錄某些特定的生活信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是將這種客觀信息轉(zhuǎn)化為主觀感受?；谏畹膶W(xué)習(xí)實(shí)際上是一種基于生活的情境學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)教學(xué)創(chuàng)造情景，從而生動(dòng)地描繪出情景，使學(xué)生沉浸在課堂中，引起人們的注意，并更好地理解課文的內(nèi)容。

3.建立以生活為導(dǎo)向的師生關(guān)系并設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

建立以生活為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)的前提是建立新型的以生活為基礎(chǔ)的師生關(guān)系。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的基本關(guān)系，將直接影響教學(xué)效果。老師和學(xué)生在教學(xué)時(shí)會(huì)感受到真實(shí)的感受。學(xué)生可以感受到老師對(duì)自己的尊重以及對(duì)自己的接納、信心、理解、支持和稱(chēng)贊，鼓勵(lì)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、善良的個(gè)性，誠(chéng)實(shí)和友誼增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的熱情。因此，一個(gè)良好而平等的師生關(guān)系將帶給學(xué)生一種愛(ài)心和一種歸屬。如果教師想建立良好的師生關(guān)系，就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，放低姿態(tài)，正確理解教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在與學(xué)生平等相處的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教師需要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的朋友和伴侶，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要考慮學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，分享彼此的情感和想法，從而融入學(xué)生的世界;教師必須充分尊重每個(gè)學(xué)生，根據(jù)自己的能力教授學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，消除因個(gè)人因素而不同對(duì)待的問(wèn)題，縮短老師與學(xué)生之間的距離，避免學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼感，從而使學(xué)生充滿激情地投入學(xué)習(xí)并探索學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)合理改變。在教授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要專(zhuān)注于生活為了發(fā)展技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師應(yīng)擴(kuò)大關(guān)注范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合教育，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，將書(shū)本與自然生活聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)言知識(shí)來(lái)自生活，必須在生活中運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)施，不僅可以完全滿足新課程改革的要求，而且可以有效地改善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要積極地為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，密切監(jiān)視學(xué)生的生活，然后重返生活，這可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)并發(fā)展綜合技能。

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吉林省梅河口市育秀小學(xué) 郭冬雪