摘要：隨著小學(xué)課程的全面改革，小學(xué)教育的自然課程已逐漸演變?yōu)榭茖W(xué)課程，其課程也逐漸變得規(guī)范和科學(xué)，從而為小學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ)。但是，小學(xué)教育系統(tǒng)中的科學(xué)課程長期以來一直處于中學(xué)課程的位置，因此沒有得到應(yīng)有的重視：小學(xué)教師培訓(xùn)水平低，課程設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)設(shè)備有限以及所有工具都是這些原因。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真正含義在某種程度上已經(jīng)偏離，并且在提高小學(xué)生的創(chuàng)造力方面沒有發(fā)揮重要作用。因此，本文分析了科學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施。提高了理科小學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué);教學(xué)研究;策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)學(xué)生的自主研究。充滿活力的科學(xué)教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生希望參與課堂學(xué)習(xí)并獲得相關(guān)知識(shí)。因此，小學(xué)教師應(yīng)注意教學(xué)的效果，并在課堂上營造積極向上的氛圍。

1.改善科學(xué)課程的教學(xué)理念，并提高小學(xué)科學(xué)課程的重要性

教育部對科學(xué)課的重視程度不高，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課被視為“中學(xué)課”;為了改善小學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)，有必要徹底改革教學(xué)觀念，主要包括以下幾個(gè)方面：1.加強(qiáng)科學(xué)課程建設(shè)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求教育部門重塑現(xiàn)有的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)和小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的重要性，實(shí)踐通過科教興國的思想并增加學(xué)生的興趣?？茖W(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其次，合理選擇教師講授科學(xué)課程，以證明科學(xué)課程的重要性。在選擇教師時(shí)，我們必須完全放棄最初的選拔策略：這要求單獨(dú)招聘理科教師，并且招聘機(jī)制和教師薪酬與語言，數(shù)學(xué)和英語教師的招聘一致。這樣，理科教師就可以高度專業(yè)化，理科教師可以在課程中達(dá)到課程的全部內(nèi)容和實(shí)用性，教學(xué)方法可以匹配小學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且課程考試可以保持在實(shí)際水平之上。

2.與生命和科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性緊密聯(lián)系

眾所周知實(shí)踐是檢驗(yàn)真相的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)起源于現(xiàn)實(shí)生活，并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并利用科學(xué)知識(shí)來解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象。小學(xué)教育的學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，它要求教師以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，并清楚地解釋科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系使學(xué)生希望參加活動(dòng)。而且全班同學(xué)的氣氛非?；钴S。通過從被動(dòng)學(xué)習(xí)位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)位置，學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動(dòng)。

例如：當(dāng)一位老師要解釋“生命離不開水”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生了解水是動(dòng)植物和人體的組成部分，并且在生命活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用;學(xué)會(huì)從事物中提取水分;感知普通食品的水分。本課的主題是水，水是動(dòng)物，植物和人類的生命之源。水與我們的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)提出以下問題：學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的水了解多少？學(xué)生1：我們每個(gè)人都必須喝水。如果不喝水，我們就會(huì)渴死。學(xué)生2：我們的幼犬每天也喝水;學(xué)生3：澆水和種莊稼也需要水。教師總結(jié)：學(xué)生非常精確，所有動(dòng)植物和人類活動(dòng)都與水資源密不可分?？梢宰寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分析從蔬菜和水果中提取水的方法。這樣，學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解本課中的知識(shí)，并讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。

3.提高師資培訓(xùn)水平，全面提高教學(xué)方法

一是完善基礎(chǔ)科學(xué)課教師的教學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)效果。教學(xué)機(jī)制必須與教師的專業(yè)頭銜，獎(jiǎng)項(xiàng)等相結(jié)合。進(jìn)行評估以提高教師參與教學(xué)的積極性，以及提高教師的積極性以使教學(xué)成果適應(yīng)教學(xué)，并大大提高小學(xué)教師的水平。第二，優(yōu)化現(xiàn)有的小學(xué)教師教育課程，提高教師參與培訓(xùn)的積極性。當(dāng)前的課程主要是教育發(fā)展和教學(xué)觀念發(fā)展的歷史。該內(nèi)容本身太無聊且實(shí)用，對提高科學(xué)課程的教學(xué)水平?jīng)]有幫助。因此，應(yīng)盡快優(yōu)化師范教育的內(nèi)容，如促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的深化，深化國內(nèi)外理科教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在新課程改革中落實(shí)理科教學(xué)目標(biāo)，開展密切相關(guān)的研究等。為了大大提高理科教師科學(xué)知識(shí)的可靠性和教學(xué)方法的合理性，教育技術(shù)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以提高教學(xué)效果，提高教學(xué)的實(shí)用性。

4.創(chuàng)造問題情境并培養(yǎng)學(xué)生的提問精神

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生比較相似學(xué)科的差異，學(xué)生應(yīng)探索相似學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律。老師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有問題的情況，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)某件事的特征，總結(jié)相似學(xué)科的共性和特征，加深學(xué)生對相似學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。分析相關(guān)問題時(shí)，學(xué)生無法全面，客觀地分析問題?？紤]到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該以問題分析的宏觀和微觀方面為指導(dǎo)，以便學(xué)生可以更深入地理解這些問題。例如，當(dāng)教師要解釋《動(dòng)植物的日夜影響》的內(nèi)容時(shí)，在介紹參考資料中，教師應(yīng)使用多媒體在學(xué)生面前呈現(xiàn)花園，動(dòng)物園和其他視頻。從而營造出輕松活躍的氛圍。教室的氣氛使學(xué)生對本課的內(nèi)容非常感興趣。老師應(yīng)該使用多媒體來演示動(dòng)植物晝夜活動(dòng)的變化，并提出一個(gè)問題：這是怎么回事？到底是什么影響動(dòng)植物的生命？通過這個(gè)問題，可以獲得本課的內(nèi)容-白天和黑夜對動(dòng)植物的影響。然后，老師使用多媒體向?qū)W生展示郁金香，白花木，牽?；ê推渌参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)間的視頻。學(xué)生觀看了此視頻后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題。一些學(xué)生問：什么因素影響這些植物的變化？每個(gè)工廠的變化是否不同？老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。目前，學(xué)生更傾向于考慮這些問題，并培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的精神。

結(jié)語：

總體而言，隨著課程改革新階段的全面開始，理科教室比以前更加充滿活力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)對理科教師提出了更高的要求。新概念與舊觀念，小學(xué)課堂教學(xué)法和現(xiàn)有的開放式教學(xué)方法，教師知識(shí)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)等之間似乎存在矛盾，而這些矛盾始終是大多數(shù)一線教師關(guān)注的問題。

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浙江省紹興市上虞區(qū)博文小學(xué) 陳惠新