王磊 韓筱 金芬 惠亞男

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透進(jìn)我們的生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，簡單的來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)。幼兒園與家庭之間的合作與溝通的渠道也不再僅限于傳統(tǒng)方式。因此，在網(wǎng)絡(luò)化日益發(fā)展的今天，我們也可以將微信公眾平臺引入學(xué)前教育領(lǐng)域，來解決家園共育中存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：家園共育;微信公眾平臺;問題解決

一、問題的提出

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，我也深深的意識到了，微信公眾平臺作為一種新興的交流方式，有著非常多的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用的結(jié)果。無論是我們的生活，還是我們的幼兒園，都在被互聯(lián)網(wǎng)時代影響著，我們要學(xué)會利用這個互聯(lián)網(wǎng)時代，來推進(jìn)我們學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展?；趥€人的興趣，本文通過文獻(xiàn)綜述法、訪談法對微信公眾平臺在家園共育問題解決中的應(yīng)用進(jìn)行探索和分析，借鑒x園將 微信公眾平臺應(yīng)用于家園共育中好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提出利用微信公眾平臺解決家園共育問題的建議，期望能對幼兒園開展家園共育工作有所參考和借鑒。

二、概念界定及其研究意義

（一）概念界定

1家園共育

家園共育就是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作，需要幼兒園和家長相互配合。

2微信公眾平臺

微信公眾平臺簡稱公眾號，曾命名為“官號平臺”、“媒體平臺”、微信公眾號，最終定位為“公眾平臺”，是騰訊公司于2012年8月23日正式上線，作為微信的一個新增功能。

（二）研究意義

在現(xiàn)代技術(shù)平臺對幼兒園家園共育助推作用的基礎(chǔ)之上，嘗試將新興的微信公眾平臺引入到我們的幼兒園家園共育，期望通過微信公眾平臺，促進(jìn)幼兒園與家庭之間的交流、溝通，從而更加有效的促進(jìn)幼兒園家園共育的工作。家長可以通過微信公眾平臺的推送，了解到自己的孩子每天在幼兒園的情況。

三、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）幼兒園和家長的地位不平等

很多時候，家園共育都是幼兒園主導(dǎo)，家庭配合，幼兒園布置，家長照做。家長認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的事情，自己只是幼兒園的輔助者。而有的教師往往認(rèn)為自己是教育孩子方面的“權(quán)威者”，經(jīng)常要求家長應(yīng)該怎么做，將家長當(dāng)作被動參與者。從而導(dǎo)致幼兒園和家長地位的不對等。

（二）家長的教育理念與教師不一致

很多家長是初為父母，基本上是從零入手，并沒有經(jīng)過“崗前培訓(xùn)”，因此教育理念有待更新。再加上有些父母平時工作比較忙，孩子的生活起居基本上都是爺爺奶奶在照顧，爺爺奶奶普遍對孩子比較溺愛，教育觀念與教師也存在很大差異。因此教師與家長的溝通過程中可能會發(fā)生沖突，而平時的這些小的沖突也會成為家園共育矛盾產(chǎn)生的“導(dǎo)火索”。

四、微信公眾平臺在家園共育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）X幼兒園微信公眾平臺欄目的分析

X幼兒園的微信公眾平臺主要分為三個欄目，分別是園所概況，園所動態(tài)，家園共育。在園所概況下，有園所文化，名師風(fēng)采，園所簡介這樣三個菜單，在園所動態(tài)下，有班級特色，科研教改，精彩活動三個菜單欄，在家園共育下有保育之窗，家長來信，寶貝秀場，故事屋這樣四個菜單。

從X幼兒園微信公眾平臺的設(shè)計(jì)可以看出來，該園比較重視家園共育。例如X園的保育之窗、家長來信、故事屋等欄目。這些欄目的設(shè)置與呈現(xiàn)，對于X園的家園共育發(fā)揮著重要的作用，有效的促進(jìn)了X園的家園共育。

（二）微信公眾平臺在X園家園共育問題解決中應(yīng)用的分析

設(shè)立原因：微信公眾平臺是幼兒園向外展示自己園所特色和文化的很好的平臺。通過這個欄目，家長也可以在幼兒入園前就提前了解幼兒園的整體情況。

操作方式：X園設(shè)置園所文化這一欄目，在這個欄目里面，X園會把幼兒園的園所歷史和園所理念推送給家長，讓家長對X園的辦園特色有所了解，從而，更加有利于家長對幼兒園的了解。

具體作用：X園的園所文化，概括性地介紹了幼兒園創(chuàng)建的歷史，介紹了幼兒園秉持的教育理念，以及所獲得的榮譽(yù)稱號。介紹這些，可以讓家長了解幼兒園的基本概況，增強(qiáng)家長對幼兒園教育理念的認(rèn)同感。

五、利用微信公眾平臺解決家園共育問題的建議

（一）幼兒園方面

利用微信公眾平臺進(jìn)行家園共育，要專人專管，微信公眾后臺的留言板，要及時進(jìn)行回復(fù)，教師主動傾聽家長的意愿。很多幼兒園微信公眾平臺的編輯就是幼兒園老師，幼兒教師一天里大多是在班級，很少有空閑時間，所以導(dǎo)致了內(nèi)容編輯要占用休息時間，給老師帶來很大的壓力，而且微信平臺內(nèi)容編輯，很耗費(fèi)時間，而老師休息時間又比較短，很難呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。所以，要利用微信公眾平臺進(jìn)行家園共育，需要設(shè)置專門的管理人員。

（二）平臺開發(fā)者方面

幼兒園建立微信公眾平臺，想要家長打開率提高，就必須要想辦法開發(fā)微信公眾平臺功能。在這一方面，就一定要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，將微信公眾平臺與幼兒園的一些工作相捆綁。比如在幼兒園，我們每天早晨第一件事情就是打卡，晨檢。我們可以使用智能卡，當(dāng)幼兒到校進(jìn)行打卡時候，系統(tǒng)會給家長推送幼兒已經(jīng)到校，晨檢時候測量的體溫，也會自動推送給家長。當(dāng)下午離校時候，也會推送消息給家長，讓家長放心。

（三）家長方面

幼兒園開發(fā)出微信公眾平臺后，家長要積極參與家園共育，主動與幼兒園溝通交流，提出自己對幼兒園微信公眾平臺的期望和建議。有好的育兒經(jīng)驗(yàn)也可以積極投稿，共同完善幼兒園微信公眾平臺的建設(shè)，為微信公眾平臺在家園共育中的應(yīng)用貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

趙曉英.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢[J].學(xué)周刊，2018（08）：173-174.

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