摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)期的來臨，在國外文化藝術(shù)和新文化的影響下，中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展趨勢遭遇著更高的挑戰(zhàn)。作為在我國關(guān)鍵的人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基地，普通高中不可忽視對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)。高中語文內(nèi)容包括很多出色的文學(xué)著作，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于塑造學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生民族自豪感的提升，提升學(xué)生中文素質(zhì)的塑造和本人整體實(shí)力的提升。小編依據(jù)具體的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)涵和現(xiàn)況開展了剖析，并剖析了實(shí)際的滲透對策，以僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;融合與滲透

語文課教學(xué)是教育體系的關(guān)鍵組成部分。語文屬于理論課，它存在于文化教育的全部環(huán)節(jié)，占有極為重要的地位。高中語文教學(xué)除了塑造學(xué)生的語言表達(dá)能力外，大量的是再次根語言教學(xué)，塑造學(xué)生的愛國情感和加深我國優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的傳播，以保證學(xué)生有著全方位的專業(yè)知識，有利于從多個(gè)視角推動我國當(dāng)今的德育教育。

一、深入分析語文課本

假如要將傳統(tǒng)文化滲透到高中教育教學(xué)中，首先必須滲透普通高中的各種各樣教學(xué)方式，發(fā)掘掩埋在教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化有關(guān)專業(yè)知識，便于學(xué)生更為便捷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化專業(yè)知識。當(dāng)高中老師表述與傳統(tǒng)文化相關(guān)的各種各樣文化藝術(shù)難題時(shí)，老師必須對傳統(tǒng)文化有更深層次和深入的了解，老師可以借助文本為媒體向?qū)W生表述創(chuàng)作者日常生活中有意思的事。比如，學(xué)生可以掌握古人的各種各樣禮數(shù)和各種各樣衣著文化藝術(shù)，古人的聰慧掩藏在各種各樣習(xí)慣中。中國的傳統(tǒng)文化十分豐富多彩，古代人的一舉一動都突顯了學(xué)習(xí)氛圍。古代人的坐位文化藝術(shù)等。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)各種各樣詩文的全過程中，教師應(yīng)用優(yōu)美的語氣朗讀課文，并試著使課堂教學(xué)自然環(huán)境與課文內(nèi)容中的自然環(huán)境盡量地搭配，以使學(xué)生在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到更多的知識。比如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)《陳情表》文章內(nèi)容時(shí)，教師能夠從文章內(nèi)容中的角色開始，詳細(xì)介紹文章。在整個(gè)過程中，學(xué)生能夠掌握中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，掌握傳統(tǒng)式觀念。

二、構(gòu)建教學(xué)氣氛

作為人文學(xué)科，語文課必須構(gòu)建一種恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)氣氛?，F(xiàn)如今，新的課堂教學(xué)改革核心理念已融進(jìn)教學(xué)中，更為關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，致力于學(xué)生的主體性，探究性學(xué)習(xí)和能動性發(fā)展。作為一線教師，教師必須擺脫傳統(tǒng)式的以自己為中心的教學(xué)角色，變成一名課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在這類教學(xué)情況下，大家應(yīng)當(dāng)怎樣構(gòu)建一種滲透傳統(tǒng)文化的氣氛？使我們用一個(gè)事例來舉例子，比如，在我們教經(jīng)典的《鴻門宴》時(shí)，我們可以討論古時(shí)候的坐位文化藝術(shù)，并向?qū)W生提出問題——你是不是注意到在新春聚會活動時(shí)家中的坐位分配，不斷加強(qiáng)課室的氛圍，最終開展匯總和表述：我國是一個(gè)禮數(shù)化的國家，因?yàn)閭€(gè)人的影響力個(gè)輩分的不一樣，會出現(xiàn)不一樣的坐位分配。像這樣將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深傳統(tǒng)文化的滲透。

三、與日常生活實(shí)際相聯(lián)系

教師應(yīng)激勵學(xué)生積極主動發(fā)覺和探尋傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生觀察和思索的良好習(xí)慣，以塑造學(xué)生的語言思維邏輯，提升學(xué)生的語文課核心素養(yǎng)。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生參加本地的文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)日主題活動，以分享她們對傳統(tǒng)文化的看法，并思索傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)方法。傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透，也有利于老師根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在一定水平上改進(jìn)教學(xué)方案，自主創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，提高課堂教學(xué)挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與性。在這些方面，老師能夠開展有關(guān)的主題班會或表演藝術(shù)，安排班集體學(xué)生制作傳統(tǒng)式工藝品，提升 她們的實(shí)踐技能，同時(shí)提高她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)激情，并使她們喜愛傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升語文教學(xué)品質(zhì)，推動高中語文教學(xué)的發(fā)展。

四、進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題活動

從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化隨著中華文化的發(fā)展而傳承，這種傳統(tǒng)文化一般都是有特殊的媒介，是傳統(tǒng)文化的一種發(fā)展趨勢和拓寬。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不但可以借助教材內(nèi)容專業(yè)知識和課堂教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且能夠根據(jù)一些傳統(tǒng)文化主題活動來完成。由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化規(guī)定學(xué)生不斷根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和體會來了解，她們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化專業(yè)知識有更深刻的了解，并積極將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化融進(jìn)到日常生活和學(xué)習(xí)中。因此，老師在課堂教學(xué)中可以舉辦一些與傳統(tǒng)文化傳播相關(guān)的主題活動，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際真實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化。比如，教師可以規(guī)定每一個(gè)學(xué)生在課堂十分鐘提前準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的小故事，并在上課前與別的學(xué)生分享這種小故事。老師還能夠組織古詩朗誦賽事，使學(xué)生真實(shí)掌握古詩詞的優(yōu)美和內(nèi)涵，積極主動把握古詩詞傳遞給大家的情感。根據(jù)這種方法日常的傳統(tǒng)文化主題活動，不但能夠協(xié)助學(xué)生掌握普通高中中文專業(yè)知識，了解中國傳統(tǒng)文化，還能夠豐富學(xué)生在課堂上的主題活動，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，全方位提升學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識。

簡單點(diǎn)來說，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已有幾千年的歷史，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國歷史人文的精粹，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該積極地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。顯而易見，教師在語文課堂教學(xué)中要有意識地滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。因此，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族自豪感和民族自信。

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山東省泰安第一中學(xué)?李陽