韋丹陽

摘要：高中生具有較為活躍的思想，對新鮮的事物充滿濃厚的興趣及求知欲望，并希望通過看、聽、觸摸感受和獲取知識。傳統(tǒng)高中音樂鑒賞教學模式為“教師選擇曲目加學生聽”，側重于音樂技能的傳授，對學生情感的表達及音樂感知有所忽視。在素質教育理念下，學科之間的界限逐漸模糊，音樂課程不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還能夠提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力、道德水平。高中音樂教師應當以促進學生全面發(fā)展為己任，重視學生對音樂鑒賞學習的需求，借助現(xiàn)代化教學技術，開展多元化音樂拓展活動，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。文章以陶行知教育理念為指導，以實際教學案例為支撐，探究素質教育背景下德育融入高中音樂鑒賞教學的方法。

關鍵詞：素質教育 陶行知教育理念 高中 音樂鑒賞

在高中音樂鑒賞課程教學中，讓學生觀看視頻、聆聽音樂雖然容易，但引導學生將音樂作為情感表達的載體、掌握并能夠基本運用音樂的節(jié)奏型、感知音樂作品背后的文學及藝術內涵并非易事。隨著素質教育觀念的深入及教育教學改革的推進，高中音樂鑒賞教學的目標也發(fā)生了轉變，不僅要讓學生會“聽”歌，還需要引導學生感受音樂的情感及信息，繼而提高學生的道德素養(yǎng)。傳統(tǒng)高中音樂鑒賞教學側重于“聽”，教學方式較為單一，教師播放曲目音頻或視頻，讓學生聽后談一談感受，最后將音樂知識強硬地灌輸給學生。實際上，音樂中的樂曲、旋律、樂器、唱法等元素是一個有機的整體，只有引導學生從整體上感知音樂，在音樂鑒賞中滲透德育，才能夠使學生具備正確的音樂審美能力。本文將結合實際教學案例，探討素質教育下德育融入高中音樂鑒賞教學的方法。

一、“聽”音樂，激發(fā)學生的愛國情懷

“聽”是音樂鑒賞教學的重要形式之一。陶行知先生強調：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人?！睘榇?，高中音樂教師也應當將學習內容及學習方式的決定權交給學生，引導學生通過網(wǎng)絡或生活收集音樂學習材料，而不是將知識強硬地灌輸給學生。

以《七子之歌》為例，此部音樂作品的創(chuàng)作背景為帝國主義列強占領我國香港、澳門、臺灣等七個地方，就像祖國母親被奪去了七個孩子。作者創(chuàng)作的主要目的在于警醒國人，以振興中華為己任，與列強進行抗爭。在授課前，教師可以引導學生收集關于該音樂作品的影視或文學資料。在正式授課時，教師可以請學生談一談自己的體會和想法。教師此時播放《七子之歌》，創(chuàng)設音樂情境，使學生深切感受到作品所反映出的悲痛及愛國之情。隨后，教師可以播放澳門回歸視頻，使學生意識到民族團結及祖國統(tǒng)一的重要性，進一步激發(fā)學生的愛國之情。

二、“看”音樂，培養(yǎng)學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力

我國的戲曲文化由來已久，具有包容性的特點，戲曲中的人物、情節(jié)、道具、扮相等因素有機結合，融為一體，為受眾帶來整體的藝術、情感、文化體驗。正如梅蘭芳先生所說：“中國傳統(tǒng)戲曲并不是簡單地綜合了各種藝術因素，而是將各個因素緊密地、巧妙地綜合在一起?！蓖瑫r，我國傳統(tǒng)戲曲注重精神情感的表現(xiàn)，雖然戲曲舞臺空間有限，表演時間較短，但通過人物夸張的扮相及動作，能夠展示生活的面貌。

在新媒體盛行的當代，傳統(tǒng)戲曲藝術的發(fā)展受到了極大的沖擊，很難吸引當代高中生的關注。為了激發(fā)學生的興趣，教師可以組織學生觀看具有戲曲元素的影視作品，如電影《北斗》中包括十五首歌曲、四段陜北大鼓以及一大段秦腔表演，用音樂展現(xiàn)了陜北的特色與風貌。再如《少林寺》《黃飛鴻》等電影借鑒了戲曲“俠士”主題，逐漸演變?yōu)槲覈鋫b電影題材。采用“看”的方式進行音樂鑒賞教學，能夠給學生帶來直觀性體驗，使學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠提高學生傳承文化的意識。

三、“唱”音樂，使學生在歌唱中表達情感

音樂鑒賞強調“聽”“欣賞”“感悟”，通過播放音樂，能夠為學生提供富有音樂美感的學習環(huán)境，使學生初步感知音樂的魅力；音樂作品中的歌唱技巧十分豐富，如美聲唱法注重調動身體的共鳴腔，歌聲力量強大，富有美感；民族唱法講求字正腔圓，帶有深厚的民族特色，富有內涵。將音樂鑒賞的“聽”與歌唱教學的“唱”進行有機結合，能夠轉變傳統(tǒng)音樂歌唱教學的“知識灌輸式”教學模式，使學生在耳濡目染中掌握音樂歌唱的基本技巧，也能夠使學生在歌唱中表達情感，有助于學生更深層次地體會音樂作品的內涵。

以《蘭花花》為例，教師可以通過講故事的方法，向學生簡單介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學生清晰地掌握其主要內容，感受到當時社會下窮人備受壓迫、受盡折磨的社會現(xiàn)象，引發(fā)學生思想上的變化，結合自身的性格產(chǎn)生不同的內心情感。隨后，教師指導學生演唱歌曲，激發(fā)學生對生活的熱愛，珍惜寶貴的時光，發(fā)奮刻苦學習。

四、“演”音樂，提高學生合作意識

音樂是一門實踐性較強的課程，注重“聽”“看”“唱”“演”的有機結合，在此過程中，學生需要通過合作解決“演”音樂中存在的問題。為此，教師可以開展歌舞劇表演活動，為學生合作提供渠道，提高學生的合作意識。

如《三個和尚》雖然是一首簡單的歌曲，歌詞簡潔明了，旋律歡快，但其中蘊含著深厚的內涵，即告誡人們需要承擔起自身的責任，不能相互推諉。高中音樂教師可以請學生自主選擇合作同伴，組織“歌舞劇表演隊”，主要包括伴奏、演唱、表演人員等。學生需要通過共同分析音樂作品確定表演形式，并在相互配合中完成表演。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠增進學生之間的友誼，培養(yǎng)學生相互幫助、相互配合的意識。

五、“改”音樂，使學生感受生活“真善美”

陶行知先生提倡“生活即教育”。生活中具有豐富的德育素材，也是音樂鑒賞教學的重要資源?！侗娭境沙恰肥且皇卓箵粢咔榈墓娓枨?，整部作品雖然沒有華麗的歌詞和創(chuàng)新的旋律，但能夠振奮人心，驅散疫情的陰霾。教師可以播放此歌曲的MV，將學生親身經(jīng)歷的場景展現(xiàn)出來，使學生能夠感受到不同地區(qū)人民攜手抗疫的情誼。教師可以引導學生結合自身的經(jīng)歷改編歌詞，融入自己的真情實感，使學生在感受生活“真善美”的同時，由衷感謝奮戰(zhàn)在一線的英雄們。

六、結語

高中音樂鑒賞教學中滲透德育能夠拓寬教育的路徑，深化音樂教學的內涵。為此，高中音樂教師需要提高自身挖掘德育資源的能力，在教學過程中采用多元的教學手段激發(fā)學生的愛國之情，培養(yǎng)學生的合作能力。同時，教師需要充分重視音樂鑒賞與“唱”“演”“看”的結合，調動學生多重感官，使學生感受音樂作品的內涵，繼而提高學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李嬋.德育融入高中音樂鑒賞教學中的方法探析[ J ].華夏教師，2019（24）：54.

[2]張楠.高中音樂教學中的德育功能及實現(xiàn)方法研究[ J ].北方音樂，2019，39（14）：132，134.

[3]張瑩.將德育融入高中音樂鑒賞教學中的方法探析[ J ].中國教師，2019（S1）：157.