王海潔

摘要：2018年，教育部發(fā)布的針對中小學(xué)教育改革的系列文件中指出，在未來的教育中，要實現(xiàn)“新課改”與“新德育”的緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為積極響應(yīng)教育部號召，全國范圍內(nèi)的各中小學(xué)均針對德育教育進(jìn)行了系統(tǒng)化改革。但是，由于缺乏經(jīng)驗，目前的德育工作仍然存在形式主義、內(nèi)容空洞、課程不規(guī)范等突出問題。究其原因，主要在于傳統(tǒng)的“說教式”德育教學(xué)無法滿足學(xué)生的心理需求。因此，在接下來的德育教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，通過形式和手段的創(chuàng)新，進(jìn)一步改善現(xiàn)存問題。文章以網(wǎng)絡(luò)課程為研究對象，探究基于這一新模式的德育教學(xué)改革方向，以期為解決目前存在的問題提供可行性方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 德育建設(shè) 德育教學(xué)

陶行知認(rèn)為，“學(xué)生自我道德體系的形成離不開內(nèi)生機(jī)制的完善，教育者需要根據(jù)學(xué)生的特點，制定有效的教學(xué)方案”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道越來越多，受其影響也越來越深刻，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、以“填鴨式”教學(xué)為手段的德育教育工作已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。對此，亟須建立一種以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系為模板的、能夠與時俱進(jìn)的教學(xué)方案。為了深入研究這一方案的搭建模式，本文將結(jié)合具體的實踐，從多個角度給出相關(guān)論述。

一、利用網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建高效德育課堂的策略

1.注重啟發(fā)性，提升課堂趣味性

網(wǎng)絡(luò)課程中，有較多可以利用的德育教學(xué)資料，這些資料具有較強的直觀性。教師可以將這些資料整合起來，結(jié)合教學(xué)需求，劃分成不同的種類，然后按照年級以及每個學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分發(fā)。由于每個學(xué)生接觸到的都是能夠滿足心理需求的資料，所以其學(xué)習(xí)興趣會變得更加濃厚。在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師要通過這些資料，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考與資料表述相關(guān)的問題，最終達(dá)到教書育人的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化》時，教師可以收集戲劇、手工藝等傳統(tǒng)文化形式的相關(guān)視頻資料，將這些資料整合為不同的大類，每一個大類再分列出不同的小類。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的類別，觀看學(xué)習(xí)。隨后，學(xué)生以小組為單位，通過情景模擬、演講、表演等方式，將自己的感悟表達(dá)出來。

此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程，以啟發(fā)的方式，鼓勵學(xué)生深入思考，深刻理解德育的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)課程《我來畫一棵“家庭樹”》為例。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者通過布置任務(wù)，讓每個學(xué)生以“家庭樹”的方式將家庭成員的特點畫出來，然后在網(wǎng)絡(luò)課程群組內(nèi)相互交流。為了增強趣味性和啟發(fā)性，筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位制作與本課程有關(guān)的系列動畫。通過互相觀摩，找到每個家庭成員的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：如何幫家庭成員改正“缺點”？如何取長補短？如何改變現(xiàn)有的生活？本次課堂設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)化課程建構(gòu)，讓學(xué)生理解了家庭和諧的重要性，并啟發(fā)學(xué)生主動改造家庭、改變自己。

2.注重開放性，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂，其具有開放性，且教學(xué)內(nèi)容覆蓋面更廣泛。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)時，要多利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搭建開放性平臺，盡量避免“填鴨式”教學(xué)模式。具體來說，可以利用網(wǎng)絡(luò)課程資源包中自帶的互動交流工具，組建不同的交流小組，鼓勵學(xué)生參與線上互動。在交流互動中，學(xué)生可以知道什么事情是對的，什么事情是錯的，在加深理解的同時，提升德育素養(yǎng)。此外，還要利用便捷的線上教學(xué)反饋機(jī)制，及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評分，指出學(xué)生存在的問題，幫助其糾正缺點。比如，在對網(wǎng)絡(luò)課程《我的祖國》進(jìn)行教學(xué)時，筆者讓學(xué)生觀看與本節(jié)課相關(guān)的生動有趣的動畫，深入了解祖國的民俗文化。在學(xué)生觀看后，筆者設(shè)置了開放性較強的“項目化”學(xué)習(xí)小組，布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生以小組為單位，實地調(diào)研自己所在區(qū)域的人文環(huán)境，將結(jié)果以表格的方式記錄下來，并在線上展示對比。在對比和交流中，學(xué)生體會到了中國文化的豐富多彩，增強了對祖國的熱愛，綜合素質(zhì)得到提升。

3.注重自由性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

網(wǎng)絡(luò)課程相較于傳統(tǒng)課程，自由程度比較高，充足的自由空間能讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。學(xué)生可以利用彈幕、留言等方式，表達(dá)自己的意見。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生的體會更加深刻，了解道德的內(nèi)涵，提升綜合素質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)《中華孝文化》時，可以一邊進(jìn)行線上教學(xué)，一邊讓學(xué)生以線上交流的方式，探討孝文化的內(nèi)涵、作用等，明白孝的真諦。

二、利用網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建高效德育教學(xué)的策略

1.內(nèi)容協(xié)調(diào)，讓學(xué)生參與其中

美國著名學(xué)者桑德斯通過對200組學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程相較于傳統(tǒng)課程，更容易改變學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，通過交互式情感互動，加深對彼此的了解，避免了“現(xiàn)實尷尬”，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，在開展網(wǎng)絡(luò)課程時，要注意通過各種方式做好內(nèi)容的協(xié)調(diào)，以便于實現(xiàn)德育工作的“均衡化”，讓每個學(xué)生都可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，參與其中。

在課程學(xué)習(xí)的前期，教師首先要羅列本節(jié)課的提綱，然后根據(jù)每個學(xué)生的興趣，為其分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用群組，及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對不適應(yīng)課程節(jié)奏的學(xué)生，及時調(diào)整任務(wù)。在課后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)評分，為學(xué)生設(shè)計不同的實踐方案。以網(wǎng)絡(luò)課程《我們生活的環(huán)境》為例。為了喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，引導(dǎo)學(xué)生觀看環(huán)保電影，從電影情節(jié)、語言、人物特征等方面思考，在線上交流群中寫出自己的想法。學(xué)生提煉與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，形成了概念性思維和德育觀念。

2.形式協(xié)調(diào)，讓學(xué)生發(fā)揮想象

網(wǎng)絡(luò)課程不同于線下課程，所有互動都以虛擬模式為主。所以，在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行德育教育時，要注意多種形式的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)視覺與心理互動，以增強德育效果。網(wǎng)絡(luò)課程要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向。比如，有的學(xué)生喜歡交流，可以利用APP、留言板等，向其他學(xué)生發(fā)送匿名字條，與其交流課程內(nèi)容；有的學(xué)生性格比較急躁，教師可以將網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行碎片化處理，鼓勵學(xué)生定時觀看，并根據(jù)課程內(nèi)容完成碎片化任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)課程《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》學(xué)習(xí)中，筆者按照學(xué)生的民族和性格，對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了不同形式的創(chuàng)新：有的以碎片化模式呈現(xiàn)每個節(jié)日的特點；有的從歷史視角呈現(xiàn)節(jié)日的總體特點；有的以“視頻串燒”和“歌曲串燒”的形式，讓學(xué)生從中尋找自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，并收集相關(guān)資料。這一學(xué)習(xí)方法有效提高了課堂教學(xué)效率，同時提升了德育教學(xué)效果，在課堂結(jié)束后，學(xué)生仍然對傳統(tǒng)節(jié)日充滿興趣。

三、結(jié)語

近幾年，網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展迅速，這讓教學(xué)工作變得更加便利，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展。此外，網(wǎng)絡(luò)課程也讓更多更豐富的資源被利用起來，這對德育教育工作極其有利。本文針對德育教育中的網(wǎng)絡(luò)課程利用問題進(jìn)行了闡述，提供了多種視角的方案，為網(wǎng)絡(luò)課程的利用提供一定指導(dǎo)，具有較強的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張云.遠(yuǎn)程教育中思想政治教育的難點與路徑創(chuàng)新[ J ].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2019，38（03）：33-36.

[2]趙開鑒.試析情感體驗在小學(xué)德育中的運用[J ].教學(xué)管理與教育研究，2019（11）.

[3]郭小磊.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探索[ J ].中國培訓(xùn)，2016（12）：39.

[4]吳蕓，嚴(yán)景. 基于項目化理念的小學(xué)德育活動設(shè)計探索[ J ]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019（11）.