徐曉艷

摘要：運(yùn)動(dòng)APP的提出以及在實(shí)踐中的有效落實(shí)，其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與體育教育事業(yè)相互之間的有效結(jié)合，讓學(xué)生們可以利用一種全新的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己身心的調(diào)整。本文的目的就是在運(yùn)動(dòng)APP的高校健康校園基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)之間的建設(shè)和利用，盡可能滿足在校學(xué)生們的個(gè)性化要求。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)APP;健康校園;互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù);建設(shè)措施

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，越來(lái)越多的新型技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，在其中的整體應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。同時(shí)，由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，在日常教學(xué)時(shí)，各大院校已經(jīng)逐漸將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們的核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面。這也體現(xiàn)在體育教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的建設(shè)和快速發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)相互之間的有效結(jié)合。大學(xué)校園中手機(jī)APP覆蓋率，學(xué)生的接受和使用率本身就高于其他社會(huì)群體，所以可以更簡(jiǎn)單的對(duì)健康校園運(yùn)動(dòng)類型的APP進(jìn)行建設(shè)和利用。

一、高校體育管理信息化平臺(tái)

目前大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域都在快速發(fā)展，都享受到了大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便捷，對(duì)于教育事業(yè)而言，也是如此。教育事業(yè)現(xiàn)如今正處于改革和發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)期，我們必須認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)在教育中不可或缺的影響，才能更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)，為我國(guó)教育世界帶來(lái)創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)對(duì)健康校園的建設(shè)。在具體操作過(guò)程中，高校體育管理信息化平臺(tái)在構(gòu)建和具體應(yīng)用過(guò)程中，通常情況是由體育教學(xué)、體育鍛煉以及體制健康管理等這些內(nèi)容相互組合在一起。通過(guò)這些數(shù)據(jù)在其中的合理利用，不僅可以對(duì)學(xué)生們的健康情況進(jìn)行課前的評(píng)估和判斷，而且還可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異性，為其制定有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)方案。與此同時(shí)，在該平臺(tái)當(dāng)中還會(huì)涉及到一些視頻教學(xué)等，這樣做的根本目的是為了促使體育教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中可以逐漸朝著智能化、便捷化的趨勢(shì)發(fā)展[1]。特別是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用背景下，可以在實(shí)踐中形成總體數(shù)據(jù)的監(jiān)控，同時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置或者是指派，在保證各項(xiàng)數(shù)據(jù)真實(shí)性和有效性的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生們的個(gè)性化需求提供有效保障，更重要的一點(diǎn)就是可以對(duì)現(xiàn)有的高校體育信息化教學(xué)進(jìn)行完善和優(yōu)化。

二、基于運(yùn)動(dòng)APP的高校健康校園互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的建設(shè)過(guò)程

（一）設(shè)計(jì)建設(shè)方案

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，在實(shí)現(xiàn)健康校園的時(shí)候，要意識(shí)到手機(jī)應(yīng)用軟件在其中的重要性，實(shí)現(xiàn)手機(jī)APP與體育教學(xué)相互之間的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)APP的構(gòu)建和利用。結(jié)合校園的情況，對(duì)其經(jīng)行一對(duì)一的建設(shè)，對(duì)各大高校開(kāi)展實(shí)地的考察和分析，在考察時(shí)，要通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、軟件、硬件的設(shè)施設(shè)置情況進(jìn)行客觀的調(diào)查和分析。同時(shí)，還要對(duì)高校體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行查找，這樣才能夠結(jié)合實(shí)際要求，針對(duì)當(dāng)前存在于其中的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理[2]。除此之外，還要與當(dāng)前的開(kāi)發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行方案的制定和落實(shí)。在初步完善之后，要邀請(qǐng)各方專家對(duì)這些方案是否具有可行性等進(jìn)行判斷，這樣可以最終形成符合實(shí)際要求建設(shè)方案。

（二）建設(shè)開(kāi)發(fā)

在具體操作過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)高效健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)的合理架設(shè)和利用，就必須要結(jié)合實(shí)際情況，保證方案在制定和具體應(yīng)用時(shí)的有效性和可靠性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)APP在開(kāi)發(fā)利用時(shí)，其主要的目的就是為了滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中提出的個(gè)性化要求。所以在原本APP的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生們感興趣的一些功能也一并融入其中。尤其是在體育管理信息化平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際要求，將管理人員、教師的基本需求等作為核心要素。同時(shí)，在原本的系統(tǒng)基礎(chǔ)上，可以增加一些符合學(xué)生們實(shí)際要求的項(xiàng)目或者是功能，這樣可以實(shí)現(xiàn)定制服務(wù)。除此之外，運(yùn)動(dòng)APP在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)與體育管理信息化平臺(tái)相互之間的有效結(jié)合，通過(guò)這種方式不僅可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)相互之間的共享，而且可以真正實(shí)現(xiàn)一體化的管理。

（三）用戶試用

在建設(shè)開(kāi)發(fā)之后，為了可以保證運(yùn)動(dòng)APP在后期使用過(guò)程中的穩(wěn)定性和有效性，必須要在正式投入運(yùn)營(yíng)之前，先邀請(qǐng)客戶來(lái)進(jìn)行試用。通常情況下，都會(huì)組織合作院校來(lái)對(duì)該平臺(tái)的使用情況進(jìn)行試驗(yàn)操作。通常情況下，試用期可以設(shè)定為一個(gè)學(xué)期，在該期限范圍之內(nèi)，可以為高校安裝符合其自身實(shí)際情況的體育管理信息化平臺(tái)。所有的管理人員或者是體育教師都可以在其中注冊(cè)自己的賬號(hào)，并且將自己個(gè)人基本信息輸入其中。除此之外，還必須要組織學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)APP進(jìn)行安裝，注冊(cè)成功之后就可以成為該APP的用戶，同時(shí)還要將自己的個(gè)人信息進(jìn)行完善。在完成注冊(cè)的操作之后，可以從體育課堂、課后的各種不同類型活動(dòng)出發(fā)，對(duì)這些活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督和管理，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)該平臺(tái)的合理操作。

（四）調(diào)整建設(shè)方案

試用期一旦結(jié)束，就必須要根據(jù)APP的使用情況，從教師、管理人員以及學(xué)生等角度出發(fā)，深入調(diào)研。這樣有利于對(duì)APP在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還可以根據(jù)現(xiàn)有的這些問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整，這樣有利于對(duì)最終的建設(shè)方案進(jìn)行確定。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段基于APP的高校健康校園互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)已經(jīng)逐漸完善，在功能方面也越來(lái)越穩(wěn)定。該APP在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，其自身的功能強(qiáng)大，不僅是為了滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)的基本要求，而且也可以在實(shí)踐中推動(dòng)體育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]段姍姍，尹吉琳.App：大學(xué)生心理健康教育的新興載體[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19 （04）：88-91.

[2]陳思，徐晨飛.基于APICloud的“校園健身達(dá)人”APP設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12 （22）：51-53.