饒瓊 王衛(wèi)寧

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析法等研究方法，對校園足球?qū)w育素養(yǎng)的培育進(jìn)行深入分析，認(rèn)為：體育素養(yǎng)是校園足球目標(biāo)的體現(xiàn)、校園足球是體育素養(yǎng)形成的途徑。基于校園足球研究體育素養(yǎng)的培育，通過學(xué)生足球競賽培育體育素養(yǎng)、通過教師教學(xué)訓(xùn)練培育體育素養(yǎng)。旨在提高校園足球開展的實(shí)效性，推動體育素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：校園足球; 體育素養(yǎng); 培育

校園足球是體育的重要組成部分，通過校園足球可以更好地育人，尤其是校園足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽，從而更好地發(fā)揮體育的價值。而體育價值歸根結(jié)底是培育具備一定體育素養(yǎng)的人，因此，校園足球與體育素養(yǎng)培育息息相通。體育素養(yǎng)是校園足球育人目標(biāo)的體現(xiàn)，注重情品雙育，體現(xiàn)能習(xí)相隨，做到知行合一。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。[1]在國家政策大力扶持校園足球的背景下，本文旨在通過對體育素養(yǎng)進(jìn)行深度探析，順應(yīng)校園足球的目標(biāo)要求，為培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的形成提供理論參考，提高校園足球的實(shí)效性，提升我國青少年學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、校園足球與體育素養(yǎng)培育息息相通

（一）體育素養(yǎng)是校園足球宗旨的體現(xiàn)

《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》中提出堅(jiān)持立德樹人，以大量普及校園足球，培育學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長為目標(biāo)。[2]校園足球宗旨與體育素養(yǎng)概念基本吻合，校園足球以足球運(yùn)動項(xiàng)目作為突破口使學(xué)生參與足球鍛煉，不僅有利于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還能促使青少年學(xué)生的全方面發(fā)展，從而達(dá)到增進(jìn)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。孫玉金通過層次分析結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、各層次判斷矩陣構(gòu)建、層次排序及一致性檢驗(yàn)對青少年體育素養(yǎng)影響因素的重要度進(jìn)行分析，證明校園足球?qū)Υ龠M(jìn)青少年學(xué)生體育素養(yǎng)各維度形成的影響比較大，證明校園足球能夠促進(jìn)青少年學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[3]基于此，證明體育素養(yǎng)是校園足球宗旨的體現(xiàn)。

（二）校園足球是體育素養(yǎng)形成的途徑

校園足球普及在青少年學(xué)生之中，以促使青少年提高足球運(yùn)動能力，了解足球技戰(zhàn)術(shù)，懂得足球裁判知識，在發(fā)揮學(xué)生個人天賦的同時培育青少年學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和發(fā)奮拼搏的精神。而培育青少年學(xué)生體育素養(yǎng)的必要途徑是：鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);向青少年學(xué)生傳授終身受益的運(yùn)動方式、體育衛(wèi)生知識;注重對青少年學(xué)生體育意識的培育;培育青少年學(xué)生的運(yùn)動喜好。體育素養(yǎng)的主要途徑與校園足球的概述基本一致。校園足球在課程、訓(xùn)練、競賽中都在促進(jìn)青少年學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。如：青少年學(xué)生在校園足球活動中學(xué)習(xí)必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，培育團(tuán)隊(duì)意識;青少年學(xué)生在足球競賽中培育奮勇拼搏的精神等。都能體現(xiàn)校園足球促進(jìn)體育素養(yǎng)的形成。

二、校園足球注重體育素養(yǎng)培育

（一）通過學(xué)生足球競賽培育體育素養(yǎng)

學(xué)生通過參加校園足球競賽，感受健康、快樂足球文化，延續(xù)奮勇拼搏的體育道德精神，感受到足球項(xiàng)目帶來的喜悅。通過積極的開展班級與班級之間、學(xué)校與學(xué)校之間、區(qū)域與區(qū)域之間、城市與城市之間、省與省之間等校園足球競賽活動，教導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、理解他人、相互尊重、遵從裁判、遵守競賽規(guī)則及樹立正確勝負(fù)觀等。使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，做到“知行合一”，嚴(yán)格遵循社會主義核心價值觀，潛移默化地培養(yǎng)青少年學(xué)生形成良好體育素養(yǎng)。

（二）通過教師教學(xué)訓(xùn)練培育體育素養(yǎng)

通過充分施展教師的主觀能動性，使其不斷創(chuàng)新校園足球活動的途徑和方法，增進(jìn)足球教學(xué)的吸引力，提升青少年學(xué)生參與足球活動的興致，重視青少年學(xué)生能夠受到全面地、按一定順序進(jìn)行地足球課程、訓(xùn)練教學(xué)，發(fā)現(xiàn)校園足球的體育精神。使青少年學(xué)生能夠在校園足球中獲得幸福感，使青少年學(xué)生在足球課堂中了解體育精神，使青少年學(xué)生在日積月累過程中掌握足球技能，形成良好的體育素養(yǎng)。

三、結(jié)語

從“校園足球”政策提出以來，如何更好的將培育體育素養(yǎng)貫穿于校園足球之中，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。雖然有一定的難度，但也要攻堅(jiān)克難。因?yàn)橹挥袌?jiān)持立德樹人，普及校園足球知識，培育青少年學(xué)生體育素養(yǎng)和促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，才能更好地提高校園足球的實(shí)效性，促成青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升我國青少年學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]教育部辦公廳.教體藝廳[2016]4號教育部辦公廳印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201607/t20160718_272137.html.

[3]孫玉金.校園足球?qū)Υ龠M(jìn)青少年體育素養(yǎng)形成的研究——以天津市中小學(xué)為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2019，45 （03）：119-126.

（通訊作者：王衛(wèi)寧）