呂會(huì)鳳

摘要：隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，體育教師的職業(yè)素質(zhì)也在發(fā)生著改變，分析體育教師職業(yè)素養(yǎng)和構(gòu)成要素，指出職業(yè)素養(yǎng)在體育教師教學(xué)工作中的重要性，深入探討體育教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)影響因素，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，為充分提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)，更好培養(yǎng)建設(shè)型人才提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育教師;職業(yè)素養(yǎng)

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)世紀(jì)型人才方面有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，體育教師是體育教育的具體實(shí)施者，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面擔(dān)負(fù)著極為重要的角色。因此，使體育教師具備較高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人有著重要意義。

一、體育教師職業(yè)素養(yǎng)要素

（一）堅(jiān)定的職業(yè)信念

教師是太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，作為一名體育教師，必須有堅(jiān)定的職業(yè)信念，熱愛(ài)體育事業(yè)，把體育教學(xué)作為自己終生奮斗的事業(yè)。堅(jiān)定的職業(yè)信念，是體育教師工作生活的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力。

（二）先進(jìn)的教育理念

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，體育教師教育理念也在不斷更新，當(dāng)前是以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的體育教育理念。教學(xué)過(guò)程中教師占主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

（三）全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)

體育教師要具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好一名體育教師不僅靠精湛的運(yùn)動(dòng)技能，還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，包括技術(shù)理論、心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)，才能滿足體育教學(xué)和訓(xùn)練方面的多種需求。知識(shí)全面的教師在傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的體育知識(shí)眼界，讓學(xué)生掌握更全面、更科學(xué)體育知識(shí)。

（四）強(qiáng)大的教學(xué)能力

教學(xué)能力是衡量能否成為一名合格體育教師的重要指標(biāo)，包括技術(shù)技能、信息化技術(shù)的運(yùn)用、體育科研等能力。信息時(shí)代要求體育教師具備更豐富和多元化的教學(xué)技能，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新、課堂教學(xué)形式、多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用等方面，都成為體育教師職業(yè)素養(yǎng)的必備技能要求。

（五）良好的職業(yè)道德

德、智、體全面發(fā)展是社會(huì)主義教育事業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，體育教育與智育和德育相輔相成，密不可分。體育教育在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才方面有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，體育教師是學(xué)校體育教育的執(zhí)行者，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健身心理、錘煉學(xué)生意志品質(zhì)的任務(wù)，因此，具備良好職業(yè)道德的體育教師，在體育教育事業(yè)中能夠發(fā)揮出更大的作用。

二、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的影響因素

（一）體育院校培養(yǎng)缺失

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教育事業(yè)和體育教育對(duì)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而當(dāng)前體育院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是停留在上個(gè)世紀(jì)模式，課程設(shè)置老舊，存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、盲目擴(kuò)大招生規(guī)模、學(xué)生質(zhì)量降低等現(xiàn)象，一定程度上影響了體育專業(yè)學(xué)生從事體育教育工作所需職業(yè)素質(zhì)的合理形成。

（二）單位管理偏差

當(dāng)前的教育體制從1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)就以升學(xué)為主，體育課程只在初中升高中的時(shí)刻才偶爾被重視一下，其余時(shí)間在學(xué)校課程當(dāng)中則顯得無(wú)足輕重，其他學(xué)科找個(gè)理由就可以占用，體育教師無(wú)論在日常教學(xué)、年終評(píng)先選優(yōu)還是職稱評(píng)定上都處于完全的弱勢(shì)地位，工作熱情和積極性、主動(dòng)性也受到極大傷害。表現(xiàn)稍好一點(diǎn)的體育教師就會(huì)轉(zhuǎn)崗從事其余業(yè)務(wù)，因此很少有學(xué)校的體育師資隊(duì)伍不缺編，超負(fù)荷的工作和與此不相稱的待遇，把體育教師的責(zé)任感和主人翁精神消磨殆盡，職業(yè)素養(yǎng)也就無(wú)從談起。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

每名教師辛辛苦苦工作都需要一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，包括對(duì)體育教師的教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)生課外體育活動(dòng)組織與指導(dǎo)等方面，評(píng)價(jià)結(jié)果有助于教師清楚自身的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、完善工作機(jī)制及提高自身的職業(yè)修養(yǎng)，都有極大的促進(jìn)作用，但是在當(dāng)前情況下，受到主客觀因素的影響和制約，大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)體系不完善不科學(xué)，教師干多干少一樣，干與不干也一樣，評(píng)價(jià)不夠客觀公正，嚴(yán)重挫傷體育教師工作的積極性，職業(yè)素養(yǎng)的提高也受到負(fù)面影響。

三、建議

（一）體育院校明確培養(yǎng)目標(biāo)

體育院校培養(yǎng)學(xué)生大部分是為了學(xué)校體育教育輸送人才，因此，必須牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新、對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行必要改革、制訂有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出合格的、職業(yè)素養(yǎng)更高的體育教育人才，從源頭上提高體育教師的素質(zhì)。

（二）單位規(guī)范管理制度

學(xué)校日常的教學(xué)管理必須保障學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，出現(xiàn)制度的偏差就造成整個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序的混亂。因此學(xué)校必須制訂科學(xué)公正的管理制度，把體育教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練及課外體育活動(dòng)放到一個(gè)正確合理的位置，切實(shí)重視體育教師工作和付出，提高他們的福利待遇，真正調(diào)動(dòng)體育教師工作的積極性，這樣體育教師才會(huì)主動(dòng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校體育工作與其他學(xué)科不很大的不同，工作時(shí)間、地點(diǎn)、種類等都有自己的特點(diǎn)。要制訂完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，必須具有針對(duì)性，考慮到體育工作的方方面面，才能得出公正的、令人信服的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)校體育工作也是一種促進(jìn)。

（四）對(duì)體育教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，定期開(kāi)展培訓(xùn)班或線上授課等方式對(duì)體育教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，為體育教師提高職業(yè)素養(yǎng)提供平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教師的職業(yè)素養(yǎng)不僅是個(gè)人的素質(zhì)體現(xiàn)，也受到其他外部因素的影響，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)需要上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視，才能促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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