喬慶森

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，協(xié)同理論的教育的理念，更加強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，一堂良好的體育課是以教師和學(xué)生為主體，雙方共同努力、共同合作的結(jié)果。教師要以學(xué)生為主，更加注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的協(xié)同合作，這種思想已成為教育戰(zhàn)線開展工作的規(guī)則。本文從協(xié)同理論的科學(xué)內(nèi)涵入手，應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、分析歸納法，研究將協(xié)同理論的教學(xué)理念融入到體育院?；@球主項(xiàng)課中，得出協(xié)同理論的教學(xué)理念能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)更新型的思維方式并且?guī)椭處煾玫耐瓿山虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)而提高教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)體育院校籃球主項(xiàng)課教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論;體育院校;籃球主項(xiàng)課;教學(xué)效果

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的工作、生活條件和生活方式都發(fā)生了很大變化，這使得人們對(duì)體育的需要也隨之發(fā)生了改變，人們更加的重視體育，我國也開始強(qiáng)調(diào)著全民建設(shè)活動(dòng)，人們更加注重健康。所以就可以到體育學(xué)院的籃球教學(xué)上，很多原有的比較古板的教學(xué)方法不能有著讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該采用一些比較新穎的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)隨著協(xié)同理念的發(fā)展，我國高校也逐漸開始重視并將其運(yùn)用到高校教學(xué)中，體育院校是我國體育人才的搖籃，高?；@球主項(xiàng)課教學(xué)的發(fā)展也一直備受矚目，但是現(xiàn)階段體育院校籃球主項(xiàng)課教學(xué)中，教師仍被傳統(tǒng)觀念所影響，只是在按照老師的訓(xùn)練方法以及手段進(jìn)行每一節(jié)課程，在教學(xué)中沒有很好的互相交流與合作、每個(gè)同學(xué)包括每名教師之間都沒有很好的進(jìn)行合同溝通，按照教學(xué)大綱進(jìn)行上課太過古板，而同學(xué)之間也沒有很好的交流與合作的時(shí)候，所以讓學(xué)生缺乏自主研發(fā)的能力。因此本文研究協(xié)同理論提高體育院校籃球主項(xiàng)課教學(xué)效果是非常有必要的，能夠?qū)窈蟮捏w育學(xué)院籃球教學(xué)提供更好的參考作用，希望能夠?yàn)榻窈蟮幕@球教學(xué)提供一些幫助。

一、協(xié)同理論基本內(nèi)涵

協(xié)同理論主要研究遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過自己內(nèi)部協(xié)同作用自發(fā)的出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)，協(xié)同理論認(rèn)為，千差萬別的系統(tǒng)，盡管其屬性不同，但在整個(gè)環(huán)境中，各個(gè)系統(tǒng)間存在著相互影響又互相合作的關(guān)系。

二、培養(yǎng)體育籃球主項(xiàng)相互影響作用

具有“協(xié)同教學(xué)之父”之稱的美國華盛頓大學(xué)教授夏普林認(rèn)為：協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，它由兩個(gè)以上的教師共同負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的籃球課程當(dāng)中，教練只是布置各個(gè)環(huán)節(jié)然后由學(xué)生來進(jìn)行完成。所以會(huì)比較的枯燥，訓(xùn)練內(nèi)容單一，給學(xué)生養(yǎng)成了沒有新思路、新想法只能沉浸在訓(xùn)練當(dāng)中。該在分組的分配、每名的分配以及時(shí)間的調(diào)節(jié)或空間的配置上成多樣性。其目的不僅僅是一個(gè)教研室整體教學(xué)方式的改變，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠得到創(chuàng)新，使學(xué)生在活潑的教學(xué)情境中，不僅得到了豐富知識(shí)技能，也從人格上也得到提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練當(dāng)中的協(xié)同合作

通過互動(dòng)協(xié)同研究為籃球主項(xiàng)教學(xué)明確了一個(gè)基本常識(shí)：合作是從古至今發(fā)展的需要，語言是人與人之間最好的溝通方式，沒有了合作便就是沒有了語言。同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中教師的示范動(dòng)作也是具有主導(dǎo)作用的。合作就會(huì)有協(xié)同的，而協(xié)同就會(huì)使得同學(xué)們有一定有學(xué)習(xí)效應(yīng)，合作的特征一定反應(yīng)在語言的使用當(dāng)中。教和學(xué)籃球利用語言和教師指導(dǎo)的技術(shù)動(dòng)作使用的合作特征，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中創(chuàng)造協(xié)同條件，讓學(xué)生積極的參與合作互動(dòng)，在堅(jiān)持正確的訓(xùn)練態(tài)度和方法的基礎(chǔ)上，在互動(dòng)技術(shù)動(dòng)作中緊密結(jié)合、技術(shù)方法探討中緊密結(jié)合、技戰(zhàn)術(shù)分析中緊密結(jié)合，學(xué)用緊密結(jié)合，也要加強(qiáng)教師正確的教學(xué)指導(dǎo)的協(xié)同合作，就能夠使得學(xué)生得到明顯的提高。

（二）籃球教學(xué)中運(yùn)用協(xié)同學(xué)習(xí)理論的意義以及可行性分析

可以說籃球教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要項(xiàng)目之一，通過籃球的授課可以更好的傳遞給學(xué)生籃球文化知識(shí)以及籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，然后能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。但是籃球教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，主要是以身體練習(xí)為手段，以籃球訓(xùn)練為主要形式培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展。正因?yàn)榛@球能夠有著場(chǎng)上配合因素，以及場(chǎng)上位置變化的因素，所以使得學(xué)生在籃球場(chǎng)上的角色在不斷地變化，還有著很多方面的學(xué)習(xí)，集體的合作因素就是其中的一點(diǎn)。所以，當(dāng)我們老師在籃球教訓(xùn)中更加的注重合作關(guān)系就顯得有重大的教學(xué)意義。

在籃球場(chǎng)上，有不同的位置，所以有的時(shí)候?qū)W生也有著主導(dǎo)的作用，有時(shí)學(xué)生是被教練指導(dǎo)者，有時(shí)學(xué)生在場(chǎng)上又是指導(dǎo)其他隊(duì)員者，而有的時(shí)候因?yàn)槟撤N的戰(zhàn)術(shù)配合則變成了幫助隊(duì)友完成進(jìn)攻的幫助者，根據(jù)這種變化，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生某種變化，所以學(xué)生之間的合作的機(jī)會(huì)就會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)教師應(yīng)該善于運(yùn)用籃球技戰(zhàn)術(shù)幫助他們完成教學(xué)組織工作，更多的創(chuàng)造這種互相合作的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作教學(xué)對(duì)于籃球訓(xùn)練的重要性，甚至做人，包括以后走向工作崗位當(dāng)中，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)籃球，即掌握了籃球知識(shí)和技能，又在其中學(xué)習(xí)到了與人合作的教育啟示。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

教學(xué)是一種“非線性”結(jié)構(gòu)，即事物之間不是直接的因果關(guān)系，有的時(shí)候老師認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語以及動(dòng)作的示范，可是當(dāng)老師講完后學(xué)生不一定都能夠明白老師所講的動(dòng)作要點(diǎn)在哪里，但有的學(xué)生就能夠很明確的得知老師的教學(xué)目的，進(jìn)而學(xué)得也明白也清楚，因?yàn)閹熒g沒有直接的有因有果的關(guān)系。但是通過這種互動(dòng)協(xié)同教學(xué)模式，把教師的能動(dòng)作用發(fā)揮出來，利用各種方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加敏捷，主觀的去學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生良好的趣味，都有著很高漲的學(xué)習(xí)激情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這種模式當(dāng)中教師還可以找到一些比較靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，與教師一同進(jìn)行問題的探討，從而提高學(xué)生們的智能，開發(fā)學(xué)生們的心理想法、智力開發(fā)，使之以每個(gè)學(xué)生能夠用心研究和有創(chuàng)造能力的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而每位教師還一定要能夠時(shí)常引發(fā)學(xué)生的無認(rèn)知作用，使得教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的相關(guān)要求，選擇對(duì)學(xué)生籃球訓(xùn)練適宜的策略，能夠及時(shí)調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知過程。

（二）建議

1.為了提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施“協(xié)同理論”教學(xué)理念，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，使其主動(dòng)參與課堂訓(xùn)練。

2.教師應(yīng)該以學(xué)生為中心的小組間演練、比賽、相互觀摩學(xué)習(xí)和及時(shí)總結(jié)，組內(nèi)成員的分工合作提高了學(xué)生的責(zé)任感，感受著自己能夠讓別的同學(xué)所接納，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索能力和創(chuàng)新能力。

3.人是社會(huì)組成的最基本單元，人的社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，現(xiàn)代這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)更呼喚人的社會(huì)性。在籃球教學(xué)中采用“協(xié)同理論”給整體教學(xué)過程注入了新的活力，學(xué)生在相互合作和討論中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，找到合作的樂趣和價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

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