李文婷

摘要：社會的快速進(jìn)步與發(fā)展，使得社會各行各業(yè)對工作崗位上的人才實(shí)踐水平要求越來越高。所以作為向社會各行業(yè)輸送人才的高職院校來講，在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探討是非常必要的，這也是新的社會形勢下高職院校改革與轉(zhuǎn)型的重要方向。特別是隨著信息社會的發(fā)展，以及會計(jì)教學(xué)軟件的普及，在高職院校開設(shè)實(shí)踐教學(xué)成為大多數(shù)學(xué)校的選擇，然而在實(shí)踐教學(xué)過程中還存在很多問題，本文就將針對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行論述，分析會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計(jì);實(shí)踐教學(xué);模式探索

會計(jì)在學(xué)科本質(zhì)上來講，是一門擁有極強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性的應(yīng)用學(xué)科，并不是理論學(xué)科，所以對于會計(jì)專業(yè)來講實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失將導(dǎo)致整門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的下降，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是非常必要的，對于會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升以及今后學(xué)生就業(yè)能力水平的提升都是非常必要的。當(dāng)下各高校也針對會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討以及分析，在下文中，筆者將就會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卞的改革提出幾點(diǎn)建議。

一、高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)踐性內(nèi)容

目前，在許多的高職院校中，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)依然比較注重對于理論知識的教學(xué)，雖然在理論方面的教學(xué)相對比較系統(tǒng)和全面，但是在實(shí)踐方面的確實(shí)成為一個(gè)重要的問題。職業(yè)教育的目的就是以技能教育為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的高效對接，但是目前的課程開發(fā)缺少企業(yè)真實(shí)工作情景的演練，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生對于真實(shí)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的了解有限。

（二）自主學(xué)習(xí)流于形式

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就簡單布置一些任務(wù)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不具體，學(xué)習(xí)結(jié)果檢查不到位。有些任務(wù)設(shè)計(jì)和要求缺乏難易層次，無法體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，高估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，忽略了職業(yè)院校學(xué)生之間的差異。

這種缺失不僅體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)也缺乏系統(tǒng)的具體實(shí)踐方法以及權(quán)威性的操作指導(dǎo)和課件，所以在不同的教師開展實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，會有很大的差別。而且對于實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的開展來講，其所應(yīng)用的實(shí)踐教材和所應(yīng)用的課件并不是由同一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者是人員來進(jìn)行開發(fā)和編寫的，所以內(nèi)容銜接性很差。而且對于一些課程來講，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的過程當(dāng)中，為了追求全面性，所以課程內(nèi)容非常多，雖然做到了面面俱到，但是重點(diǎn)并沒有突出，所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能動性大大降低。比如我校的會計(jì)類課程，選取的實(shí)踐教學(xué)平臺都不同，難免會出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作的重復(fù)性，而且有些課程，實(shí)踐數(shù)量較多，平臺中的題目較多，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出不夠。

（三）學(xué)生的校外實(shí)踐能力沒有得到提高

在當(dāng)前我國的高職院校的會計(jì)教學(xué)專業(yè)過程中，學(xué)校為了讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力，大多數(shù)采取的行動是與其他行業(yè)簽訂實(shí)踐的相關(guān)協(xié)議。然而由于會計(jì)工作牽扯到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理，因此在進(jìn)行社會實(shí)踐的時(shí)候，各大企業(yè)并沒有讓學(xué)生親身進(jìn)行操作，只能在一旁觀看操作流程，這樣一來實(shí)踐活動就失去了原本的意義，無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力。

（四）缺乏全面素質(zhì)理念

學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)生參與社會就業(yè)競爭的重要基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，需要的會計(jì)人才在方方面面都有著良好的發(fā)展，但是，當(dāng)前的高職院校教育缺乏全面素質(zhì)教育理念。面對大數(shù)據(jù)時(shí)代，會計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏引導(dǎo)，對待網(wǎng)絡(luò)科技認(rèn)知不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對數(shù)據(jù)的處理分析等都存在困難，競爭力不夠強(qiáng)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建

（一）會計(jì)教育教學(xué)體系科學(xué)完善

對于整個(gè)社會來講，高職院校都是進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)的主要基地，所以高職院校自身在進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，必須要擁有自身的符合學(xué)校實(shí)際情況的會計(jì)教學(xué)體系。在教學(xué)體系當(dāng)中，需要包括學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及綜合能力的提升，同時(shí)也要有學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將理論知識在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行歸納以及總結(jié)，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識并且掌握，通過實(shí)踐的方式將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。需要注意的是，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅僅需要提高學(xué)生個(gè)體的專業(yè)技能水平以及素養(yǎng)，同時(shí)也要組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化作業(yè)以及實(shí)踐提高學(xué)生自身的表達(dá)以及人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）實(shí)踐應(yīng)用與理一論知識互相結(jié)合

會計(jì)專業(yè)是一門現(xiàn)代化應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從以前的理論性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性。因此在開展高職院校會計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷接受一些新的教學(xué)元素和理論知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，將傳統(tǒng)的重教理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐發(fā)展。高職院校會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面出發(fā)，第一，要不斷了解對于當(dāng)前會計(jì)市場行業(yè)對專業(yè)人員的需求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和提升，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。第二，要不斷加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的比例，將課程教學(xué)的核心設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)踐能力以及操作能力提升方面，使學(xué)生能夠充分的運(yùn)用理論知識進(jìn)行操作。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)以及激勵(lì)機(jī)制

為了能夠保證時(shí)間教學(xué)更好的開展，以及得到真正的作用發(fā)揮，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對過去傳統(tǒng)的考核以及評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行改革，通過有效的考核評價(jià)以及激勵(lì)來提高學(xué)生以及教師在實(shí)際教學(xué)過程中的能動性以及主動性。而且通過及時(shí)有效的評價(jià)以及考核，能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程中所存在的不足，并且針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正以及改進(jìn)提高時(shí)間教學(xué)后期的教學(xué)質(zhì)量。

（四）增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及物資投入

為了能夠更好的開展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)首先將各項(xiàng)硬件配套設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境營造起來，這樣才能夠促進(jìn)后期實(shí)踐教學(xué)更好的開展。所以校風(fēng)應(yīng)在這個(gè)過程中增加，在實(shí)踐教學(xué)，硬件設(shè)施，配套設(shè)施以及環(huán)境營造上的投入，無論是人力物力還是資金。而且最主要的是不能夠避免造車，應(yīng)積極向先進(jìn)的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并同時(shí)與外界企業(yè)進(jìn)行合作，對現(xiàn)如今的會計(jì)專業(yè)人才需求方向以及內(nèi)容進(jìn)行真正的了解并且分析，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中融入到其中，實(shí)現(xiàn)真正的針對性以及專業(yè)化的人才培養(yǎng)，提高實(shí)際時(shí)間效果，增強(qiáng)教學(xué)水平。

（五）強(qiáng)高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)對并展會計(jì)課程信息化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師根據(jù)實(shí)際情況，可以自己開發(fā)或校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源庫，還可以利用智慧職教公開的教學(xué)資源庫開展信息化教學(xué)。推進(jìn)會計(jì)專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)，整合各類優(yōu)質(zhì)會計(jì)教學(xué)資源，建立共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。資源庫建設(shè)應(yīng)盡量以實(shí)際會計(jì)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，內(nèi)容主要包括會計(jì)課程教學(xué)課件、教學(xué)案例、動畫、視頻、微課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線測試題庫等，運(yùn)用信息技術(shù)和資源解決教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生通過開放的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出主體地位，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，反映真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)如今的高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中所存在的問題有很多，但大多數(shù)都是因?yàn)椴恢鲃舆M(jìn)行改革。所以校方應(yīng)針對自身教學(xué)模式所存在的問題進(jìn)行深刻的反省，發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)的進(jìn)行歸納與總結(jié)，針對這些問題進(jìn)行改革以及優(yōu)化。改革也并非一蹴而就的，所以需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的進(jìn)行完善，逐漸形成更加優(yōu)質(zhì)以及完善的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境，全面提升會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。

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