段國萍

摘要：高職院校以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職體育課程以健康為中心，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，提升職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行課程改革。2009年我院體育課納入學(xué)院職業(yè)核心能力課程，通過10年的教學(xué)實際，綜合我院實際情況構(gòu)建基于職業(yè)需求特色的“一體兩翼、四力助推”的高職體育課程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;一體兩翼;高職;體育課程

2019年是職業(yè)教育發(fā)展利好之年，國家出臺職教20條，我院被確定為甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，習(xí)近平總書記到甘肅視察并指導(dǎo)工作時指出要重視職業(yè)教育的發(fā)展，年底我院新能源專業(yè)被列在中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃“雙高”結(jié)果的名單之上，隨著這一系列的好消息、好政策的到來，為高職院校的改革帶來了機(jī)會。我院體育課程針對現(xiàn)狀和存在的問題，搭載著“校企合作、產(chǎn)教融合”的順風(fēng)車從人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計、整合體育教學(xué)資源、構(gòu)建課程體系、提升教師能力、重組課程內(nèi)容、建構(gòu)評價體系、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面進(jìn)行變革，來培養(yǎng)更多適合企業(yè)崗位需求的、身體素質(zhì)等過硬的實用性人才，提高學(xué)生就業(yè)，打造我院特色品牌。

一、高職體育課程現(xiàn)狀

大多數(shù)高職院校都是三年制教學(xué)體系，實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，既學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)時間，一年在企業(yè)頂崗實習(xí)，這樣的教學(xué)模式給體育課程的開設(shè)設(shè)置了障礙。為完成專業(yè)課程的課時數(shù)，許多高職院校壓縮體育課的課時量，占用下午7、8節(jié)課外活動時間，導(dǎo)致課程內(nèi)容減少、體育評價體系不完善，資金支持力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等現(xiàn)象出現(xiàn)。目前體育課程在高職院校開設(shè)的形式大致有基礎(chǔ)課、必修課、選修課，基礎(chǔ)課基上都在第一學(xué)年開設(shè)，必修課在第三學(xué)期開設(shè)、第四學(xué)期開設(shè)選修課，整個課程建設(shè)構(gòu)建上忽視學(xué)生能力發(fā)展和崗位核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、我院體育課程存在的問題

我院屬于全日制三年高職院校，也實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，體育課共有100個課時，規(guī)定在四學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，分別是第一學(xué)期26個課時基礎(chǔ)課，開設(shè)內(nèi)容有籃球、足球、排球、田徑。第二學(xué)期28個課時必修課，開設(shè)內(nèi)容有籃球、足球、排球、田徑。第三、四學(xué)期46個課時為選修課，開設(shè)內(nèi)容有羽毛球、乒乓球、素質(zhì)拓展。課程教學(xué)內(nèi)容安排符合高職體育教學(xué)要求，但是在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)思政教育與體育課教育脫節(jié)，體育課和職業(yè)崗位需求不匹配，體育設(shè)施設(shè)備和學(xué)校的資源融合度不夠，體育教師科研水平有待提高，學(xué)生主動參與性和創(chuàng)新性有待加強(qiáng)，許多政策落實不到位。具體存在以下一些問題：

1.體育課程內(nèi)容單一、課時量少，課程設(shè)置中缺乏學(xué)生的自身需求、職業(yè)心理需求、職業(yè)體能需求等內(nèi)容的問題。

2.師資隊伍緊缺、教師科研能力低和體育場地不能滿足學(xué)生需求。

3.課程設(shè)置泛化、教學(xué)評價體系不健全的問題。

4.學(xué)生對體育鍛煉缺乏積極性和參與性，學(xué)生主體地位欠缺、自主性學(xué)習(xí)不足、重理論輕實踐、重結(jié)果輕過程、重個體輕合作等突出問題。

5.一般運(yùn)動能力與職業(yè)運(yùn)動能力、職業(yè)體能需求、職業(yè)實用性不能相結(jié)合，體育教育對社會服務(wù)不夠，創(chuàng)新差的問題。

三、“一體兩翼、四力助推”的體育課程改革

高職院校以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，高職體育課程以健康為中心，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，提升職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行課程改革。2009年我院以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)，啟動了《職業(yè)素質(zhì)拓展》課程與實踐基地的建設(shè)，將《職業(yè)素質(zhì)拓展》課程并入體育課一起納入學(xué)院職業(yè)核心能力課程。近幾年我院大力發(fā)展各類社團(tuán)，體育社團(tuán)逐步擴(kuò)大，從6個社團(tuán)發(fā)展為16個社團(tuán)，1584人參加各類體育社團(tuán)活動，參加各類比賽也取得了許多優(yōu)異成績，例如19年的第四屆大運(yùn)會取得一銀兩銅等15個名次，獲甘肅省高職院校團(tuán)體總分第一，參加馬拉松比賽獲26個名次，綜合這些情況，對我院體育課程重新建構(gòu)。

1.緊跟課程改革步伐，構(gòu)建“一體兩翼、四力助推”的課程體系

構(gòu)建完美的體育課程體系是各個專業(yè)完成培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障，通過這10年來體育課程不斷的變革，通過各項課題研究論證總結(jié)完善，結(jié)合我院實際情況構(gòu)建以體育課堂教學(xué)為主體，內(nèi)容涉及體育運(yùn)動基本理論和技能、思想品質(zhì)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練為左翼，內(nèi)容涵蓋團(tuán)隊合作、職業(yè)崗位體能、意志品質(zhì)，體育社團(tuán)活動為右翼，突出學(xué)生興趣和愛好，鍛煉激發(fā)學(xué)生的體育特長，參加社會實踐活動。采用體育課外活動、體育俱樂部、學(xué)校運(yùn)動隊和企業(yè)體育文化活動等四種組織形式助力一體兩翼的“一體兩翼、四力助推”的課程體系，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，助力于高職教育加快發(fā)展。

2.構(gòu)建個人成績與團(tuán)隊表現(xiàn)相結(jié)合的多元評價體系

課程評價上，強(qiáng)調(diào)人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生知識和能力生成為考核重點，建立了量化考核和多元評價機(jī)制，活動評價上，基于對學(xué)生參與過程的系統(tǒng)觀察，結(jié)合參與度、目標(biāo)達(dá)成度，團(tuán)隊滿意度，縱向提升度等因素全面評價，完善了形成性評價機(jī)制;過程評價上，以定性評價和定量評價相結(jié)合、課程考核與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核相統(tǒng)一，建立了交互評價機(jī)制;綜合評價上，注重考核結(jié)果的應(yīng)用，完善了引導(dǎo)、激勵機(jī)制，達(dá)到了“磨練意志、超越自我、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的訓(xùn)練目的。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的“體驗式”教學(xué)方法和手段

淡化教師單純說教功能，引導(dǎo)學(xué)生反思內(nèi)省，學(xué)會新的知識與概念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，除了安全監(jiān)控外，讓學(xué)生在活動中從接受任務(wù)起開始調(diào)整直到完成挑戰(zhàn)，所有的困難都需要學(xué)生及團(tuán)隊通過現(xiàn)有的資源來解決（包括可用的場地、器材和道具，也包括學(xué)生的身體和智慧和協(xié)作能力），教中學(xué)、學(xué)中做。

4.開發(fā)課程內(nèi)容緊跟課程發(fā)展

為保持課程的與時俱進(jìn)特性，在課程規(guī)定項目外，利用上課過程，模擬崗位情景，讓學(xué)生身臨其境，仿佛置身于工作過程中，團(tuán)隊和個人經(jīng)歷一系列考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的職業(yè)素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，瞄準(zhǔn)職業(yè)需求開發(fā)符合職業(yè)需求的項目。旨在提高畢業(yè)生在就業(yè)市場以及工作崗位上的適應(yīng)能力與崗位競爭能力，積極開展各從業(yè)人員和“準(zhǔn)”職業(yè)人員非智力因素的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會培養(yǎng)良好誠信品質(zhì)和鮮明職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才。

5.重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

將體育課程分為三個模塊，第一大模塊以體育課為主，開設(shè)籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)、健美操等基礎(chǔ)課。第二模塊以素質(zhì)拓展為輔重點涉及體能匹配崗位需求、職業(yè)核心能力、思政教育等職業(yè)核心素養(yǎng)，將運(yùn)動損傷處理與急救知識穿插到課程教學(xué)中，利用種種典型的場景和活動方式，對準(zhǔn)崗位群調(diào)整課程內(nèi)容。第三模塊以社團(tuán)活動為主，將社團(tuán)活動學(xué)院化，要求所有學(xué)生建檔加入體育社團(tuán)開展體育教學(xué)活動，旨在發(fā)展學(xué)生技術(shù)特長，將參加活動時間計入體育課課時，一學(xué)期按照一周一次，合計20課時計算，活動實踐過程納入過程性評價體系。

6.四力助推作為體育教學(xué)的補(bǔ)充

課外體育活動開展為學(xué)生提供更多體育技能實踐的平臺，我院的胡楊文化活動為課外體育活動提供了許多幫助，將每年胡楊.翼用來開展體育比賽，將胡楊.翼活動利用春、夏、秋、冬四個季節(jié)，開展籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等比賽活動，促進(jìn)各學(xué)院體育文化交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們參加課外活動的積極性。我院每年舉辦一次運(yùn)動會，通過運(yùn)動會的比賽結(jié)果，篩選出身體素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生成立各項學(xué)校運(yùn)動隊，一方面可以為學(xué)校儲備優(yōu)秀運(yùn)動員，代表學(xué)校參加各類比賽，為學(xué)校爭取榮譽(yù)。另一方面以企業(yè)崗位對運(yùn)動技能的需求為企業(yè)培養(yǎng)體育特長人才，通過學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行體育活動交流、切磋，讓學(xué)生更快的認(rèn)知企業(yè)，拓寬校企合作的渠道和載體，為企業(yè)體育文化活動開展培育運(yùn)動技能人才、體育組織人才、文體活動管理人才。俱樂部為學(xué)校、社會、企業(yè)搭建活動平臺，為學(xué)生參加社會體育活動打開通道，企業(yè)可以利用我院素質(zhì)拓展中心來培訓(xùn)員工，增加企業(yè)凝聚力，提高員工的團(tuán)結(jié)意識、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此，采用體育課外活動、體育俱樂部、學(xué)校運(yùn)動隊和企業(yè)體育文化活動等四種組織形式完善的課程體系，保證教學(xué)改革成功。

7.革新觀念拓寬專業(yè)發(fā)展渠道

我們通過改革不斷創(chuàng)新，應(yīng)多開發(fā)一些具有我院特色的體育校本課程，不斷充實體育教學(xué)內(nèi)容。從社會體育發(fā)展的情況來看，人們越來越重視養(yǎng)生、健康，健身會所、健身房等不斷在社會的各個角落增加，然而健身房里的教練員和健康指導(dǎo)員卻緊缺，甚至不太專業(yè)。針對目前社會上這些問題的出現(xiàn)，我們的體育課程更多的增設(shè)像《健身指導(dǎo)與管理》這樣的專業(yè)來對接市場需求，開發(fā)健身項目對接企業(yè)需求，為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加速產(chǎn)教融合。

四、采取多種措施保證改革順利進(jìn)行

從古至今無論什么形式的改革必須受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和重視，首先通過交方案、項目書、議題等各種渠道讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可改革的意義和目的，給予課程改革機(jī)制的支持、場地、時間、人員、經(jīng)費(fèi)的保障，使體育教學(xué)、課程內(nèi)容順利完成。其次，做好課程改革的調(diào)研反饋工作，改革的目的是學(xué)生受益，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才。改革過程中應(yīng)遵循學(xué)生和社會需求，根據(jù)實踐過程中出現(xiàn)的問題不斷的總結(jié)，對改革措施進(jìn)行調(diào)整和完善，確保改革順利完成。

五、結(jié)束語

總之，“一體兩翼、四力助推”的體育課程改革是結(jié)合我院的教育特色和教學(xué)資源，針對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，對體育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，助力我“雙高”計劃圓滿實施，為高職課程改革提供一些參考依據(jù)。

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