張俊鵬

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)，趣味田徑中逐步成為了一種應(yīng)用較為廣泛的項目，它有著豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，安全系數(shù)良好的同時具有一定的挑戰(zhàn)性，更加適宜小學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展，所以具有顯著的實踐意義。但具體應(yīng)用中，由于過于注重運(yùn)動技能的習(xí)得，學(xué)生對于趣味田徑的積極性受到了打擊，而且受田徑器材、組織方式以及學(xué)生身心差異性的制約，小學(xué)趣味田徑的實踐尚且需要進(jìn)一步優(yōu)化。教師要從教學(xué)專業(yè)能力、環(huán)境的營造以及教學(xué)組織方式等方面入手，更好地提升趣味田徑實踐的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);趣味田徑;優(yōu)勢;實踐

田徑運(yùn)動作為一種基礎(chǔ)性的運(yùn)動項目，可以更好地發(fā)展人的身體素質(zhì)。小學(xué)教學(xué)在此基礎(chǔ)上融入趣味性，形成符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的趣味田徑，對于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣和身心健康的發(fā)展具有明顯的作用，而且與我國體育健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念相符合，所以現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中特別重視趣味田徑的實施。但在具體應(yīng)用中，要確保趣味田徑發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)生從中獲益，教師需要深入了解趣味田徑的組織方法，以及小學(xué)生的成長特征，做好場地、內(nèi)容以及環(huán)節(jié)的設(shè)計，從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、趣味田徑在小學(xué)教學(xué)實踐中的優(yōu)勢

（一）課堂組織形式更具有挑戰(zhàn)性

在組織形式上，小學(xué)趣味田徑和傳統(tǒng)的田徑項目相比，最明顯的區(qū)別是通過團(tuán)隊的競賽方式展開體育游戲比賽，學(xué)生混合分組實施對抗，然后呈現(xiàn)出小組的比賽結(jié)果，所以整個團(tuán)隊的實力尤為重要。這決定著每一位團(tuán)體小組中的學(xué)生都扮演著重要的角色，在比賽中需要充分發(fā)揮自身的潛力，贏得集體榮譽(yù)感。這種課堂組織方式在充滿了挑戰(zhàn)意味的同時，而且可以營造積極、活躍的課堂氣氛，讓每個學(xué)生充滿了拼搏奮斗、積極向上的精神，這不僅有意于學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展，在性格塑造方面同樣可以產(chǎn)生積極的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容有趣且新穎

趣味田徑在原有田徑運(yùn)動項目的基礎(chǔ)上融入了趣味性這一特征，所以它兼具身體參與、運(yùn)動性以及趣味性等多種特性，學(xué)生在練習(xí)過程中即可以鍛煉運(yùn)動技能，發(fā)展心理承受能力，同時也可以強(qiáng)化互助、團(tuán)結(jié)以及堅韌等心理素質(zhì)。而這些方面主要來自于教學(xué)新穎且充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容。按照小學(xué)生的好奇心理和成長規(guī)律，趣味田徑引入了豐富多樣的實踐內(nèi)容，優(yōu)化了傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容單一的問題，每一項實踐的趣味田徑項目相應(yīng)會加入多種形式的能力練習(xí)和身體活動內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生參與體育項目中的新鮮感。例如標(biāo)槍體育活動，其中組合了投擲和助跑等內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生上下肢力量的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生改變以往單一枯燥的體育練習(xí)活動，在多個方面取得體育訓(xùn)練效果，增強(qiáng)體育自信心。

（三）田徑器材安全且充滿吸引力

相比于傳統(tǒng)的田徑項目，小學(xué)趣味田徑在器材以及場地上沒有較高的要求，校內(nèi)開展中，既可以是硬化地面，同樣可以在草地上，只需要面積和平坦性達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可組織學(xué)生展開練習(xí)。在這種優(yōu)勢條件下，體育教師便可以充分利用學(xué)校已有的硬件設(shè)施來設(shè)計趣味田徑的內(nèi)容和計劃。此外，趣味田徑中有著靈活多樣的器材。而且器材顏色亮麗，材質(zhì)相對安全，這可以充分滿足小學(xué)生的好奇心理和個性化的運(yùn)動需求。例如其中存在的標(biāo)槍，顏色和形狀充滿趣味，更易于吸引學(xué)生的眼球。而傳統(tǒng)的田徑體育項目中，使用的器材不僅笨重，形式上較為單一，很多學(xué)生不敢輕易嘗試，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性[1]。對于小學(xué)生來說，他們處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，且初步系統(tǒng)化地接觸體育知識，如若體育器材和參與模式?jīng)]有在視覺和心理上帶來良好的感受，其參與體育鍛煉的興趣會大打折扣，所以趣味田徑中豐富多樣、種類不同的田徑器材可以更有效地喚醒學(xué)生的體育思維，提升參與田徑運(yùn)動、學(xué)習(xí)田徑知識的激情。

二、趣味田徑應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)的意義

首先，趣味田徑在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，顯然深入開展中學(xué)生的身體和心理都會得到有效的發(fā)展。從概念來說，趣味田徑以學(xué)生的成長發(fā)揮規(guī)律為指導(dǎo)，融合多種多樣對的形式，將不同種類的運(yùn)動要素進(jìn)行結(jié)合，從而優(yōu)化原有的教學(xué)模式。這種運(yùn)動項目實踐較為便捷、簡單，加之器材的豐富性，很容易調(diào)動學(xué)生的參與熱情，煥發(fā)學(xué)生樂學(xué)的心理狀態(tài)，因此可以為學(xué)生樹立正確、積極的運(yùn)動觀奠定良好的基礎(chǔ)[2]。其次，在新課改深入實施的今天，小學(xué)體育在不斷尋求突破，優(yōu)化教學(xué)過程。而趣味田徑的實踐則更好地充實了體育教學(xué)的內(nèi)涵，使原有單一、固化教學(xué)形式得到了轉(zhuǎn)變，科學(xué)的運(yùn)動指導(dǎo)方式更易于學(xué)生體育健康素養(yǎng)的發(fā)展，也能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量，推動我國體育教學(xué)的進(jìn)步。另外，趣味田徑有著豐富多樣的參與形式，教學(xué)內(nèi)容具有延展性和靈活性，學(xué)生不會局限于一種訓(xùn)練方式，這對于存在個性差異的學(xué)生而言，可以更好地開發(fā)體育潛能，形成合理的鍛煉方式，充實運(yùn)動過程。

三、小學(xué)趣味田徑有效實踐的策略

（一）教師需要提升自身的專業(yè)教學(xué)水平

趣味田徑的實踐需要教師具備一定的專業(yè)知識，在應(yīng)用過程中合理地指導(dǎo)和組織學(xué)生參與。而且學(xué)生在不同年齡段需要接受不一樣的體育知識，增強(qiáng)體育鍛煉的能力，所以教師要具備良好的體育教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生吸收特定的體育技能。例如小學(xué)低年級教學(xué)中的蹲踞式起跑技術(shù)，教師需要考慮學(xué)生在體育思維觀念和經(jīng)驗上對的匱乏，同時也需要分析這一項目的特征和學(xué)生的接收能力，進(jìn)而合理地規(guī)劃教學(xué)的重難點。在保證學(xué)生積極參與的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握蹲踞式起跑技術(shù)，為今后更好地參與趣味田徑比賽奠定良好的基礎(chǔ)?？梢娬麄€教學(xué)過程中，教師專業(yè)知識素養(yǎng)和指導(dǎo)能力直接關(guān)系到趣味田徑實踐教學(xué)的效果，所以要全面提升自身的專業(yè)教學(xué)水平[3]。

首先，要學(xué)習(xí)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)理念，充分了解趣味體育的優(yōu)勢和實踐意義，樹立開放性的教學(xué)觀念，積極地優(yōu)化并且創(chuàng)新當(dāng)前的體育教學(xué)方式，為趣味田徑全面實踐做好充分的思想準(zhǔn)備;其次，則要掌握趣味田徑實踐的方法和要領(lǐng)，以綜合教學(xué)要求為基礎(chǔ)有效提升個人的教學(xué)能力。除了學(xué)校組織的趣味田徑培訓(xùn)活動和研討交流會，教師還需要拓展提升路徑。例如通過網(wǎng)絡(luò)平臺吸取多元化的教學(xué)資源，豐富趣味田徑實踐的內(nèi)容，積累深厚的教學(xué)經(jīng)驗。另外，教師還需要具備創(chuàng)新能力，通過不斷地創(chuàng)新內(nèi)容、方法提升趣味田徑的影響類，并更好地挖掘?qū)W生的體育潛能，發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)、專業(yè)地接收體育知識的開始，更關(guān)注學(xué)生體育思維的塑造和基礎(chǔ)鍛煉能力的培養(yǎng)，所以在體育任務(wù)的設(shè)置相對輕松，教師可以應(yīng)用這一特征開發(fā)有效性資源，延伸體育教學(xué)對的空間，從而更好地提升趣味田徑的影響力，以確保學(xué)生可以長此以往地保持濃厚的參與熱情，同時更全面地培養(yǎng)學(xué)生的體體育綜合能力。例如趣味田徑包括了短跑、投擲、耐力、長跑等多種項目，教師可以不斷地變化形式，將各個項目靈活組合設(shè)置游戲活動，使趣味田徑呈現(xiàn)創(chuàng)新的特征，同時相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、拼搏向上等方面的良好品質(zhì)。

（二）正確認(rèn)識趣味田徑的基礎(chǔ)上營造好環(huán)境

趣味田徑有效實施并且發(fā)揮實際作用，使學(xué)生從中受益，需要教師對此形成正確的認(rèn)識，并由此通過各方面的引導(dǎo)與活動的組織營造良好的參與環(huán)境，使學(xué)生可以積極主動地參加。首先，教師要意識到小學(xué)趣味田徑的實踐意在提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以趣味性的方式開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，并豐富小學(xué)體育教學(xué)，使我國田徑教學(xué)狀況有所改善。所以在開展趣味田徑的過程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)和參與能力的提升，引入適宜小學(xué)生的內(nèi)容和活動形式，不能過度地以娛樂性和趣味性為主，確保學(xué)生能夠從中吸取到有效的鍛煉方式[4]。

其次，要在具體實踐的過程中不斷創(chuàng)新，使趣味田徑形成長久的吸引力。實踐性是小學(xué)體育教學(xué)最主要的特征，所以各項教學(xué)活動基本都是在課外實行的，為了更好地組織學(xué)生參與，要特別營造出良好的體育運(yùn)動環(huán)境，滿足各項硬件設(shè)施的需求。同時，教師要積極地發(fā)揮引領(lǐng)作用，在日常教學(xué)活動中為學(xué)生播放一些有趣的趣味田徑活動視頻以及比賽視頻，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和好奇，讓學(xué)生了解趣味田徑的重要價值和運(yùn)動注意事項，以正確的思維觀念投入到實踐中來。在學(xué)生參與的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整趣味田徑開展的形式，使得學(xué)生能夠從中獲得良好的感受，以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除日常學(xué)習(xí)中的壓力，從而更好地挖掘個人在體育鍛煉中的潛能，全面提升體育綜合素養(yǎng)。例如在田徑長跑練習(xí)活動中，教師可以引入大海捕魚等趣味性的環(huán)節(jié)，活躍體育練習(xí)中的氛圍，并以這種競賽類的游戲，更好地發(fā)展學(xué)生的體育爆發(fā)潛能。

（三）以合作教學(xué)法提升趣味田徑實踐效果

傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加側(cè)在競技方向，這不僅影響了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，而且也與體育的基礎(chǔ)以及重點不相符合。而開展小學(xué)趣味田徑，則可以更好地改善原有教學(xué)中存在的不足。但同樣在趣味田徑的應(yīng)用中，教師會面臨新的問題，如實踐過程中場面混亂，無法有效管理的現(xiàn)象，這無疑阻礙了趣味田徑價值的發(fā)揮。所以教師需要以合作教學(xué)的方法為輔助，降低混亂問題發(fā)生的概率，一方面讓學(xué)生在參與的過程中感受體育活動的樂趣，另一方面通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作能力。

在具體實踐中，以趣味田徑為出發(fā)組織小組合作活動。教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生劃分小組，然后相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中小組內(nèi)部的人員可以進(jìn)行有效監(jiān)督，并通過協(xié)作交流投入到實際練習(xí)中來，以增強(qiáng)趣味田徑實際開展的效果。從根本上來說，合作教學(xué)法在趣味田徑實踐中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在自我監(jiān)督的同時實現(xiàn)相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)要求，并且也可以在彼此完善的基礎(chǔ)上更好地處理學(xué)習(xí)中存在的問題。以“跨欄往返跑”為例，教師組織學(xué)生劃分合適的小組，然后引導(dǎo)小組成員選擇不同顏色的器材，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在跨欄過程中更好地調(diào)動自身跑和跳的能力。由于跨欄障礙跑會營造出緊張激烈的氣氛，每個學(xué)生的參與熱情會得到有效的提升。要注意的是，教師需要充分了解小學(xué)生的性格特征和成長規(guī)律，并且結(jié)合趣味田徑的特征合理劃分小組，激發(fā)學(xué)生主動參與熱情的同時，更好地滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，使得趣味田徑幫助學(xué)生有效提高身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，田徑一直是主要的運(yùn)動項目，但傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動教學(xué)具有較強(qiáng)的規(guī)則性和競技性，不僅背離了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且難以很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教學(xué)效果明顯受到了阻礙。而趣味田徑則在教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，多樣性的體育器材、靈活性的規(guī)則、趣味性的組織方式、內(nèi)容的創(chuàng)新性等特征，可以很明顯地提升學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立積極的體育思維。所以實踐應(yīng)用中需要營造良好的趣味田徑氛圍，設(shè)計合理的參與流程，同時教師也要以專業(yè)的組織水平提升趣味田徑的實踐效果。

參考文獻(xiàn)

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