劉麗芳

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注人類的健康發(fā)展，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)階段的體育課程有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)體育教育工作者必須要對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，改善教學(xué)方法，以全面培養(yǎng)和提高小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。而足球作為一項(xiàng)世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)，擁有極高的體育價(jià)值，對(duì)于小學(xué)生的身心成長有著非常積極的影響，本文即探求在小學(xué)體育課堂中，開展足球教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);策略

足球是一項(xiàng)全面性的運(yùn)動(dòng)，既能夠展現(xiàn)個(gè)人的技巧和魅力，又需要團(tuán)隊(duì)的配合與共進(jìn)，對(duì)于學(xué)生而言，能同時(shí)鍛煉其體魄，堅(jiān)韌其意志，是他們成長過程中強(qiáng)大的推動(dòng)力。但是在目前的小學(xué)體育課程中，足球教學(xué)的發(fā)展并不理想，仍需所有體育教育工作者共同努力，提出新方法，構(gòu)建新體系。

一、思意義：小學(xué)階段足球教學(xué)的必要性

（一）強(qiáng)身健體，心理建設(shè)。足球運(yùn)動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)在于其全面的積極影響，首先對(duì)于身體而言，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)決定了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要鍛煉速度、耐力、平衡力、柔韌性和敏捷度，這是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要舉措;其次從心理建設(shè)來談，足球運(yùn)動(dòng)具有高強(qiáng)度的對(duì)抗性和合作性，是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和體育精神的關(guān)鍵途徑，能夠大幅度的提高學(xué)生的心理承受能力。

（二）擴(kuò)大足球人口。我國雖然人口眾多，但是在足球項(xiàng)目中的表現(xiàn)較差，其最主要的原因在于我國的足球人口極少，在小學(xué)階段開展足球教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、熱愛足球的大好時(shí)機(jī)，是擴(kuò)展足球人口的有效方法，更是為我國未來輸送優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)建設(shè)。

二、觀現(xiàn)狀：小學(xué)階段足球教學(xué)的問題

（一）教學(xué)觀念方法不完善。在目前的小學(xué)足球教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念和方法都存在或多或少的問題。部分教師認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此在教學(xué)中，基本以知識(shí)性內(nèi)容為主，游戲性內(nèi)容為輔，將足球課程當(dāng)成了娛樂;而另有教師則在教學(xué)方法中存在問題，其沒有意識(shí)到學(xué)生的年齡差和身體能力，在開展教學(xué)時(shí)使用相同的方式，導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接受，而高年級(jí)又往往覺得無趣，造成教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生過于依賴新鮮感。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為幾乎完全取決于興趣的驅(qū)動(dòng)，而對(duì)于足球教學(xué)而言，多數(shù)學(xué)生只是因?yàn)橐粫r(shí)新鮮或者好奇，當(dāng)真正展開刻苦訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都難以堅(jiān)持，這就需要教師在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生愛上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而不是三分鐘熱度。

三、提策略：小學(xué)階段足球教學(xué)的技巧

（一）建立完整體系，開展針對(duì)性教學(xué)。要想促進(jìn)小學(xué)足球的有效教學(xué)，首先需要建立完整的教學(xué)體系，一方面可以通過理論學(xué)習(xí)，端正體育教師的教學(xué)觀念和思想，另一方面還可以借助集體培訓(xùn)，讓體育教師掌握有效、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠針對(duì)不同年齡段的學(xué)生展開不同的教學(xué)形式，滿足全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

筆者在開展足球教學(xué)時(shí)，會(huì)將學(xué)生分為三個(gè)階段，第一階段為一、二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，身體素質(zhì)不足，難以承受正式足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，所以在教學(xué)時(shí)以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，同時(shí)根據(jù)他們的心理狀態(tài)，將訓(xùn)練過程游戲化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，表現(xiàn)的更好。比如在練習(xí)顛球、盤帶和傳球時(shí)，筆者就將這三部分內(nèi)容進(jìn)行糅合，設(shè)計(jì)為一個(gè)闖關(guān)游戲，先讓學(xué)生先將小足球顛5下，由此提高學(xué)生對(duì)于身體的控制能力和平衡能力;其次進(jìn)行20米距離的帶球跑，以此鍛煉學(xué)生的速度和耐力，以及對(duì)于足球的掌控能力;最后將球傳遞給10米外的伙伴，鍛煉學(xué)生的精準(zhǔn)度和爆發(fā)力。這三個(gè)步驟為一個(gè)整體，完成時(shí)間最短的同學(xué)將獲得游戲勝利。通過這樣的游戲化設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生趣味，又鍛煉了全面的內(nèi)容，同時(shí)還符合了低年級(jí)學(xué)生的身體能力。

第二階段為三、四年級(jí)，此時(shí)學(xué)生的身體和心理都有了一定的提升和成長，他們對(duì)于足球游戲已經(jīng)失去了新鮮感，所以筆者就展開了5V5的足球訓(xùn)練比賽，首先根據(jù)學(xué)生的體力，將場(chǎng)地進(jìn)行大幅度縮小，其次根據(jù)學(xué)生的身高臂展，并參考小足球的直徑，將球門按照一定比例縮小，通過對(duì)學(xué)生的規(guī)則教學(xué)、安全教育以及簡單的技巧教學(xué)后，讓學(xué)生開始以實(shí)戰(zhàn)形式體會(huì)足球，并對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的熱愛之心。

第三階段為五、六年級(jí)，學(xué)生通過進(jìn)一步的成長，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的要求更高，所以筆者會(huì)增加技巧訓(xùn)練和模擬比賽的課程，比如這時(shí)候就可以教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行造越位、搶斷、精準(zhǔn)傳球以及不同距離和角度下的射門技巧等，再通過模擬比賽進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生所掌握的技巧就會(huì)逐步演變?yōu)閭€(gè)人的能力。

（二）營造良好氛圍，創(chuàng)建舒適環(huán)境。小學(xué)階段的足球教學(xué)中，教學(xué)方法是基礎(chǔ)，而教學(xué)氛圍則是關(guān)鍵，只有良好的氛圍中，學(xué)生才更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)足球，所以對(duì)于教師來說，處理好師生關(guān)系、創(chuàng)建舒適的課堂環(huán)境是教學(xué)前提，是促進(jìn)足球有效教學(xué)的重要手段。

筆者在教學(xué)時(shí)就會(huì)格外注意學(xué)生的實(shí)際情況，通過對(duì)學(xué)生的切實(shí)關(guān)心，以及與學(xué)生的平等交談，能夠與他們形成友好關(guān)系，同時(shí)在上課時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生的參與感和成就感，比如在教導(dǎo)學(xué)生射門動(dòng)作時(shí)，在講解和演示過后，我會(huì)先讓學(xué)生自行體驗(yàn)，通過實(shí)際感受來獲得經(jīng)驗(yàn)和技巧，然后進(jìn)行一對(duì)一的細(xì)節(jié)調(diào)教，學(xué)生再次嘗試時(shí)發(fā)現(xiàn)自己獲得了巨大的進(jìn)步，成就感油然而生，而對(duì)于部分沒有找到技巧的學(xué)生，也不會(huì)訓(xùn)斥和嫌棄，而是要細(xì)心的鼓勵(lì)，讓他們感受到溫馨，從而更加刻苦的訓(xùn)練。

（三）開展科技教學(xué)，善用多媒體輔助。隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)于科技的運(yùn)用已經(jīng)越來越深化，而對(duì)于足球教學(xué)而言，適當(dāng)運(yùn)用簡單的多媒體，是一種非常高效的教學(xué)手段，尤其在部分足球技巧動(dòng)作的教學(xué)過程中，學(xué)生往往難以從教師的演示過程中掌握精髓，甚至部分技巧在放慢后演示，會(huì)出現(xiàn)巨大的差別，導(dǎo)致學(xué)生在領(lǐng)悟時(shí)出現(xiàn)困難，而多媒體則可以完全改變這一現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以找到最專業(yè)的足球技術(shù)動(dòng)作解析視頻，既能觀看完整的動(dòng)作流程，又能通過慢放，讓學(xué)生觀察其動(dòng)作特點(diǎn)和身體姿態(tài)，并且還能重復(fù)觀看，直至掌握該技術(shù)要領(lǐng)。

比如在“帶球折線跑”的教學(xué)過程中，由于該技巧比較復(fù)雜，通常是用來擺脫對(duì)手或者穿越防線的動(dòng)作，需要運(yùn)動(dòng)員快速、敏捷，而教師在實(shí)際演示時(shí)，如果按照原速度，學(xué)生觀察不清晰，如果速度過慢，技術(shù)動(dòng)作不過關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說具有較大的阻礙，而筆者則利用多媒體解決了該問題，通過在網(wǎng)絡(luò)中查詢的資源，學(xué)生們可以形象直觀的看到技術(shù)動(dòng)作的分解和解析，很快就掌握了該技巧的核心。

（四）實(shí)施小先生制，促進(jìn)學(xué)生共發(fā)展。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，所以教師在開展教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的溝通和交際能力，讓學(xué)生之間形成互幫互助的融洽友好關(guān)系。

筆者通過建立“小先生制”，一方面促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面還大幅度提升了學(xué)生之間的友誼關(guān)系。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組訓(xùn)練，每5人一個(gè)小組，每個(gè)小組的綜合實(shí)力比較均衡;其次展開小組之間的對(duì)抗訓(xùn)練，在此過程中，無論結(jié)果如何，表現(xiàn)良好的學(xué)生已經(jīng)逐漸成為了小組中的領(lǐng)頭羊，此時(shí)筆者將其任命為小組長，由他負(fù)責(zé)教導(dǎo)組員的技術(shù)動(dòng)作，在小團(tuán)隊(duì)的不斷磨合和幫助過程中，學(xué)生們的關(guān)系會(huì)越來越好，在比賽中的信任度也越來越高，這是促進(jìn)足球教學(xué)的終極方法。

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)世界級(jí)的體育項(xiàng)目，在小學(xué)階段的開展是具有現(xiàn)實(shí)意義的，教師必須要改變傳統(tǒng)觀念，通過完善教學(xué)體系，營造舒適環(huán)境，善用科技輔助以及制定“小先生制”等方式，逐步促進(jìn)我國足球教育的發(fā)展，為未來培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

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