薛愛紅

摘要：綜合實踐活動課作為小學階段的必修課程，對小學生的健康成長起到關(guān)鍵性作用。近年來，以提高小學生的個人道德素養(yǎng)、端正小學生的個人道德行為、增強小學生的個人道德意識為核心的素質(zhì)教育理念得到全面推廣，而綜合實踐活動恰是德育的重要載體。通過激發(fā)學生的個人興趣，鍛煉學生的動手、動腦能力，使其在各種類型的實踐活動中有所知、有所得、有所悟，進而成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學 綜合實踐活動

德育涵蓋愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、社會公德教育、自覺紀律教育、人生觀教育等多項內(nèi)容。通過綜合實踐活動，使小學生受到德育熏陶，進而樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，是小學基礎(chǔ)教育工作的重中之重。因此，教師應結(jié)合《中小學綜合實踐活動指導綱要》，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容，并將德育教育理念滲透到綜合實踐活動中，以收到學以致用的良好效果。

一、興趣激發(fā)，陶冶情操

由于小學生正處于身體與智力發(fā)育的黃金期，在這一階段，學生易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣與探知欲望。如果在開展綜合實踐活動時，教師結(jié)合學生的興趣，以學生的主觀需求為出發(fā)點，設(shè)置活動項目，勢必收到事半功倍的效果。我國偉大的教育家陶行知先生曾說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以學和樂是不可分離的，所以設(shè)法引起學生的興味，是很要緊的。大凡人做一件事體，要是沒有興味，簡直可以說沒有結(jié)果的，要曉得興味有了，才可以期必往前進……越發(fā)肯往前進，興味越發(fā)濃厚?！笨梢?，只有學生對實踐活動產(chǎn)生興趣，實踐活動的立德樹人成效才能提升。

1.培養(yǎng)道德意識，手腦同步開發(fā)

德育目標是保證學生具備正確的思想道德意識，掌握道德宏觀內(nèi)容，并在實踐活動中，逐步使學生對個人道德行為有準確的界定——知道什么是好，什么是壞，什么事可為，什么事不可為。

比如，為了增強學生的環(huán)保意識，讓學生更加熱愛美好的生活，做保護環(huán)境的小典型、小代表、小模范，教師可以開展垃圾分類處理的手工制作活動，利用廢舊紙箱等材料制作分類垃圾箱（可回收垃圾、干垃圾、濕垃圾以及有害垃圾）。然后，教師可以借助多媒體設(shè)備介紹這四種垃圾類型分別包括哪些垃圾。其中，可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類；干垃圾包括磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等；濕垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物；有害垃圾是指對人體健康有害的重金屬、有毒的物質(zhì)或者會對環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物。接下來，教師分別列舉現(xiàn)實生活中的幾種垃圾，讓學生判斷其屬于哪一類垃圾。根據(jù)教師的提示，學生能夠快速完成垃圾分類。通過這個實踐活動，激起學生的興趣，使其全身心投入實踐活動中，樹立環(huán)境保護意識，提升自身的道德修養(yǎng)。

2.開展愛心活動，凈化學生心靈

愛心與道德素養(yǎng)相輔相成，相互促進，一個有愛心的學生，必定具有高尚的個人道德情操。因此，教師應結(jié)合學生的興趣，經(jīng)常開展一些愛心活動，通過活動喚醒學生的愛心。

近年來，流浪貓、流浪狗的數(shù)量逐漸增多，一些無家可歸的小動物因為得不到食物而失去生命。因此，教師可以開展“送流浪小動物回家”的綜合實踐活動。為了確?；顒拥陌踩裕處煈獙W生尋找流浪動物的過程進行全程跟蹤。學生找到流浪的小動物后，可以在教師的正確引導下，將其送到就近的流浪動物收養(yǎng)站。小學生年齡較小，對小動物比較感興趣，而這種實踐活動恰恰滿足了學生的興趣需求，學生在尋找小動物的過程中產(chǎn)生同情心與愛心，進而提高個人的道德修養(yǎng)。

二、主題活動，道德熏陶

教師設(shè)置實踐活動項目，開展主題活動時，應事先確定活動的主題思想，然后讓學生在現(xiàn)實生活中尋找這一主題，積極參與活動，釋放個人的正能量以感染身邊的人，與他人共同構(gòu)建一個和諧的公共環(huán)境。這種主題活動不但能夠觸動學生的內(nèi)心，讓學生體會現(xiàn)實生活的千姿百態(tài)，同時，也是陶冶學生道德情操的一條有效路徑。

1.主題宣傳活動，共建和諧家園

主題宣傳活動是根據(jù)具體的主題宣傳日而設(shè)置的活動。比如，每年的6月5日為世界環(huán)境日，教師在當天可以介紹世界環(huán)境日的由來以及世界各地在這一天的主要活動，并帶領(lǐng)學生走上街頭，通過派發(fā)傳單或口頭介紹的方式向人們宣傳保護環(huán)境的重要性，使人們意識到環(huán)境污染給人類生存帶來的影響，進而達到主題宣傳的目的。再如，每年的5月31日為世界無煙日，在主題日當天，學生可以走進公共場所，對吸煙者進行勸阻，介紹吸煙的危害。通過這種實踐活動，學生極易拉近和社會的距離，并用正確的行為和語言感染更多身邊的人。通過開展類似的活動，學生對每一個重要的節(jié)日都能形成牢固的記憶，感受道德的力量，樹立社會公德心。

2.設(shè)置主題內(nèi)容，完成真實體驗

近年來，24字的社會主義核心價值觀在社會上被廣為傳誦，就連幼兒園的孩子也能流利地背誦。社會主義核心價值觀雖然字數(shù)寥寥，可其中體現(xiàn)的道德觀念十分明確。因此，教師在設(shè)置主題活動的具體內(nèi)容時，可以緊緊圍繞社會主義核心價值觀，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，讓學生走進生活，將正能量傳遞給其他人。

比如，以“友善和諧”的價值觀為著眼點，開展“公共場所助人為樂”實踐活動或“誠實友善”實踐活動等。這樣一來，學生能夠快速投入實踐活動中，并通過自身的真實體驗，尋找活動的共同點，逐步提升個人的道德素養(yǎng)。比如，對于前些年一直爭論不休的“老人摔倒到底扶不扶”的問題，在教學過程中，教師應正確引導學生，看到老人摔倒時，應上前將老人扶起。通過這種實實在在的行動，觸動學生的心靈，激發(fā)學生的社會公德心。

三、實踐感悟，道德升華

開設(shè)小學綜合實踐活動課程的主要目的是幫助學生領(lǐng)悟活動內(nèi)涵，學到知識，并且對增強學生的思想道德意識起到正向的促進作用。因此，學生在參加每一項實踐活動時，應將活動感悟記錄下來，將其作為日后寫作的參考素材，這樣才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.繼承傳統(tǒng)美德，汲取道德精華

中華傳統(tǒng)美德源遠流長，其中包括愛國主義美德、孝老敬親美德、誠實守信美德、助人為樂美德等內(nèi)容。為了讓學生全面了解和繼承中華傳統(tǒng)美德，教師可以利用多媒體教學設(shè)備講述一些關(guān)于傳統(tǒng)美德的經(jīng)典故事，借助真人真事來感染學生，使學生受到心靈啟迪與道德洗禮。然后，根據(jù)視頻內(nèi)容，設(shè)置綜合實踐活動項目，將傳統(tǒng)美德的故事帶到現(xiàn)實生活中，進而幫助學生樹立正確價值觀。

以孝老敬親美德為例，教師可以講述中國古代的經(jīng)典孝德故事：漢文帝劉徹以孝聞名。母親生病了，他要一邊處理國家大事，一邊陪著母親。母親吃藥的時候，他總是自己先嘗，然后再將藥端給母親。母親病了三年，他在這三年中都沒有離開，一直在母親身邊照顧。這個故事告訴學生，應該孝敬自己的父母，平時對父母的照顧很重要。當他們生病、需要安慰時，哪怕是一句體貼的話，也會讓他們很開心。講完故事后，教師可以布置替父母分擔家務的任務，讓學生回家以后，觀察父母平時都在做哪些家務活。學生應選擇一些力所能及的家務活，如拖地、擦桌子、洗碗、疊被子、洗一些簡單的衣物等，幫助父母做家務。之后，學生可以將實踐活動過程記錄下來，并發(fā)表自己的感想，談談通過分擔家務學到了哪些知識，懂得了哪些道理。教師可以利用班會的時間，讓每一位學生分享自己的感悟。這種方法能夠讓學生形成一種競爭心理，多數(shù)學生會產(chǎn)生這樣的想法：“你做得好，我要比你做得更好。”久而久之，學生就會吸收傳統(tǒng)美德的精華，找到正確的前行方向。

2.社會實踐活動，夯實道德根基

社會實踐作為一項重要的活動內(nèi)容，在全部實踐活動中占據(jù)較大比重。學生與社會的接觸較為頻繁，開展社會實踐活動，能夠引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生更加了解活動項目。同時，這也是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的一條高效路徑。因此，教師可以根據(jù)學生的個人能力，結(jié)合學生的個人優(yōu)勢與潛質(zhì)，合理設(shè)置社會綜合實踐活動，因材施教，滿足學生的個人所需。

比如，教師可以利用節(jié)假日，開展普法活動，帶領(lǐng)學生走上街頭，向人們宣傳法律常識。農(nóng)村地區(qū)是普法宣傳的薄弱環(huán)節(jié)，因此，在條件允許的情況下，學生可以走到田間地頭，向廣大農(nóng)民發(fā)放普法宣傳書籍，使農(nóng)民樹立法律意識，在個人權(quán)益受到侵害時，能夠拿起法律的武器維護個人權(quán)益。再如，走進社區(qū)孤兒院或者老人院，為老人和孩子們進行文藝表演，或者將零花錢、舊衣物、舊書籍無償贈給需要的老人和孩子們。通過這樣的實踐活動，學生既能夠與老人和孩子們打成一片，構(gòu)建和諧的溝通氛圍，同時，學生的心靈也得到了凈化，道德修養(yǎng)根基得到夯實。此外，學生在社會綜合實踐活動中，可以將每一次活動的所見、所聞、所感記錄在日記本上，使之成為個人前行的動力源泉。

四、結(jié)語

立德樹人教育理念與小學綜合實踐活動的有機融合，是目前德育教育工作與基礎(chǔ)教育工作相互滲透、相互促進的一種全新教育形式，不僅受到廣大教師的青睞，同時，也受到學生的喜愛。因此，教師應緊緊圍繞立德樹人，通過豐富多彩的綜合實踐活動，培養(yǎng)小學生高尚的道德品質(zhì)，提高小學生的個人道德素養(yǎng)。要在新形勢、新背景下，全面推進小學生的素質(zhì)教育進程，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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