據(jù)《中國教育報》2020年5月15日02版報道： 日前，共青團中央和中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布的調(diào)查報告顯示，32.9%的小學生網(wǎng)民在學齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到93.1%，未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億，互聯(lián)網(wǎng)對于未成年人的滲透范圍進一步擴大、滲透能力持續(xù)增強。這一趨勢對家庭、學校和社會協(xié)同育人機制提出更高要求。家長的作用重在言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成科學、自律的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。一方面，家長盡量縮短在孩子面前使用手機的時長，特別是學前、小學階段的兒童，可以增加戶外活動、閱讀、家庭閑聊和社會交往時間，改善和促進親子關(guān)系。另一方面，提供給孩子的網(wǎng)絡(luò)終端的界面、外部光照、視距的長度等都需要考慮到孩子的身心健康需求。再者，事先與孩子溝通好網(wǎng)絡(luò)使用的具體時間段、上網(wǎng)時長，以及內(nèi)容選擇。控制網(wǎng)絡(luò)游戲時長，盡量用面對面交往替代網(wǎng)絡(luò)聊天。抓住初中關(guān)鍵時期，督促孩子掌握網(wǎng)絡(luò)防沉迷知識等都是值得嘗試的方法。 學校的作用重在培養(yǎng)未成年人的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容識別能力，增強上網(wǎng)技能。調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民主要通過“自己摸索”來學習上網(wǎng)技能，占比65.6%；而通過學校學習比例僅為25.7%，比前者低了近40個百分點。而同時，以“學習”為上網(wǎng)活動內(nèi)容的比例達到了89.6%，位居未成年人上網(wǎng)活動的第一位，具體包括做作業(yè)、復習學過的知識、在線答疑等，多是課堂學習的延伸。這說明學校的網(wǎng)絡(luò)教育空間還很大。不僅需要進一步加強優(yōu)質(zhì)學習平臺和學習資源的遴選，而且需要精心設(shè)計線上線下相結(jié)合，特別是以線上為主要方式的教學過程。不同學段的學生自主學習能力差別大，教與學的時空分離，大大減弱了教師對學生的直接約束力，需要更加詳細地設(shè)計學習模塊、學習過程，提升學生的專注力。同時，也要控制直播課的時長，減少錄播，在非應(yīng)急情況下多運用線下的教學互動，盡量避免學生因應(yīng)對“課程學習”而直視屏幕的時間過長等。社會特別是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供商則須進一步提升社會責任感，豐富和完善未成年人網(wǎng)絡(luò)使用保護手段、機制。除了在手機、電腦等終端設(shè)置青少年模式外，更需要在內(nèi)容控制上加強對未成年人的識別與保護，加大對色情、暴力以及背離社會倫理和社會規(guī)范的內(nèi)容的篩選力度。整體上，還需要新聞媒體、影視等行業(yè)，以正面引導、積極宣傳為主調(diào)，營造更加健康向上的社會氛圍。