羅逸健

摘要：新形勢(shì)、新變化、新時(shí)代下，高中學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、困惑和迷茫。因此，班主任要重新定位自己的角色，成為一個(gè)新型管理者、生涯規(guī)劃者、心理輔導(dǎo)者、政治教育者，履行職責(zé)，立德樹(shù)人，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高中班主任 角色定位 實(shí)踐研究

最新出臺(tái)的普通高中教育目標(biāo)中明確提出，要進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備正確的理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成基本的自主發(fā)展能力和溝通合作能力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人?！边@直接表明了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)在教育中的重要地位。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，如何做好對(duì)學(xué)生的育人工作，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合新形勢(shì)需求的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，是每一位教師必須思考的問(wèn)題。因此，高中班主任只有重新定位自己的角色，才能引導(dǎo)和教育好學(xué)生。

一、提升綜合素質(zhì)，做新型管理者

高中班主任作為學(xué)生高中階段的直接管理者，首先就要明確現(xiàn)階段教學(xué)管理中的首要目標(biāo)。在新時(shí)代下，高中生的培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞提升綜合素質(zhì)、發(fā)展核心素養(yǎng)展開(kāi)。因此，高中班主任不能再做傳統(tǒng)教學(xué)模式中“學(xué)校傳聲筒”一樣的紀(jì)律管理者和全職“保姆型”管理者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)型做一個(gè)新型管理者。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。”這就要求高中班主任必須結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新自身的班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理、紀(jì)律要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)開(kāi)展、組織架構(gòu)、關(guān)系處理等方面，為學(xué)生提供宏觀層面的管理與指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、相互合作的方式共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到師生共同進(jìn)步的最終目的。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力、溝通能力、組織活動(dòng)能力等，提升了綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

二、引導(dǎo)人生決策，做生涯規(guī)劃者

在高中階段，學(xué)生逐漸具備了獨(dú)立、自主的行為習(xí)慣，也越來(lái)越了解自身的發(fā)展需求、興趣和能力，是學(xué)生發(fā)展生涯中從混沌走向清晰的重要階段。在新時(shí)代發(fā)展背景下，國(guó)家發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才需求出現(xiàn)前所未有的變化，學(xué)生在這一階段的心理特點(diǎn)是過(guò)去的班主任很少思考的問(wèn)題。因此，在新時(shí)代背景下，班主任必須成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和生涯規(guī)劃者，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并對(duì)自身的興趣、性格、能力和價(jià)值觀做深度的自我分析和探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自覺(jué)提高自己的綜合能力。此外，高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生充分了解社會(huì)的發(fā)展變化和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高中和大學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)職業(yè)與職場(chǎng)需求的有關(guān)信息。最后，高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生做出生涯決策，幫助學(xué)生在充分了解自身情況和外部世界的前提下，做出適合自己個(gè)性特點(diǎn)的生涯發(fā)展路徑規(guī)劃，為自己將來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

具體來(lái)講，班主任要指導(dǎo)學(xué)生積極參與高中課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè)，在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣和能力。此外，班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)籍等多種信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解新時(shí)代下的國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)狀和未來(lái)，使得學(xué)生逐漸明確人生奮斗方向。班主任要將學(xué)生的人生規(guī)劃思考工作貫穿到日常班級(jí)管理中，幫助學(xué)生逐步完善自身的人生規(guī)劃書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生朝著人生目標(biāo)努力拼搏。

三、引領(lǐng)健康成長(zhǎng)，做心理輔導(dǎo)者

現(xiàn)在的高中生中，以獨(dú)生子女居多，他們受從小的成長(zhǎng)環(huán)境影響，大多內(nèi)心孤僻，缺乏人際交流能力。此外，還有部分學(xué)生是留守學(xué)生或成長(zhǎng)于單親家庭。在這種情況下，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力、高強(qiáng)度的考試壓力和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，再加上學(xué)生處于心理變化明顯、感情敏感的青春發(fā)育期，高中階段的學(xué)生極易產(chǎn)生心理失衡、情緒不穩(wěn)、缺乏自信、考試焦慮等青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)行為，甚至是校園欺凌、傷害自己或他人。

隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，中學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為必須重視的話題。關(guān)注高中生的心理健康，并對(duì)其進(jìn)行有效疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高中班主任工作的重要內(nèi)容。這就要求高中班主任承擔(dān)好心理輔導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，從學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境出發(fā)，通過(guò)幫助學(xué)生充分了解社會(huì)發(fā)展面貌，提高學(xué)生適應(yīng)高中生活、社會(huì)環(huán)境的綜合能力；做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確看待得與失、成與敗、進(jìn)與退的關(guān)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，班主任要在班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展各種文體活動(dòng)，增加學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，通過(guò)建立新型的師生、生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。班主任要完善班級(jí)的心理素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練課程，特別是學(xué)生的應(yīng)挫心理輔導(dǎo)工作。通過(guò)普及心理調(diào)整方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行心理宣泄和調(diào)適，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。最后，班主任要做好學(xué)校與家庭教育的有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，塑造健全人格。

四、自覺(jué)鑄魂育人，做政治教育者

高中階段是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高尚的品德和正確的思想是學(xué)生終身追求的道德目標(biāo)。特別是黨的十九大報(bào)告中明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢?jiàn)，在新時(shí)代下，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為高中班主任最重要的職責(zé)之一。在日常管理工作中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到鑄魂育人、立德樹(shù)人的根本內(nèi)涵，明確學(xué)生的思想政治教育工作的重要性。

班主任必須扮演好政治教育者的角色，在教育中自覺(jué)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以“扣好人生第一?？圩印睘橹黝}，深化思想道德教育，開(kāi)展理想信念教育。此外，班主任必須深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，講好中國(guó)故事，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義情懷。

從實(shí)際班級(jí)管理工作出發(fā)，班主任可以廣泛組織學(xué)生開(kāi)展“新時(shí)代好學(xué)生”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)、“我和我的祖國(guó)”快閃活動(dòng)、“我是一個(gè)追夢(mèng)人”演講活動(dòng)、“傳承紅色基因”系列教育活動(dòng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育和愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)、“志愿者服務(wù)”社會(huì)實(shí)踐、“家鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)”大家談、模擬聯(lián)合國(guó)大賽等班級(jí)思想道德教育活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

總之，在新時(shí)代的發(fā)展背景下，高中班主任必須從班級(jí)管理、生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、政治教育等多個(gè)方面重新定位自身的責(zé)任，履行班主任的職責(zé)，以“立德樹(shù)人”為教育理念，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生自我發(fā)展。

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